论文《浅谈应用多媒体在语文教学中的作用》单进喜攸县渌田中学.doc

参评代表 作 品 浅谈多媒体在农村语文课堂教学中的效果 攸县渌田镇中学 单进喜 摘 要：多媒体手段大大，提高教学质量对语文教学的作用是显而易见的但也并不是越多越好。因为它只是一种辅助性的教学手段，不能过分夸大它的多媒体情境多媒体是信息时代的标志之一， 作为一名教师，我们应该关注并积极投入到这一新中来。就多媒体　　　　、多媒体，可以发学生学习兴趣。 浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望，是刺激学生学习的最有力的因素。传统教学主要是通过教师“传道、授业、解惑”，由于，这自然会影响学生的成绩。多媒体的出现，给传统的语文教学注入了新的活力，给激发学生学习兴趣乏术的语文教育者带来了福音，给了沉闷的语文教学注入了将新的生命力。多媒体教学凭借其形象性、趣味性、新颖性，调动了学生的学习兴趣，它可以化静为动，化抽象为具体，化呆板为生动，图、文、音并茂，形象生动，色彩逼真，可以对人的视觉、听觉、甚至心理触觉产生全方位的综合刺激，适合学生的接受特点，给学生留下深刻印象，增强教学效果 二、多媒体，可以创设活泼的教学境。? 　　运用多媒体教学，可以用音乐来渲染情境，用图像来显示场景，用文字来诠释意境。这些方法在一般传统教学中可以局部采用，不易有机结合在一起，多媒体教学则声像文相结合，打破教室四十分钟的时空限制。贯通古今中外，跨越上下数千年，沟通过去现在与未来，动静与虚实相结合，创设了一个崭新的语文教学审美时空。?在努力把握课文内容的精髓基础上，可以选择最能为内容服务的背景音乐，放入最恰当的地方，从而达到较好的课堂效果。如以《月光奏鸣曲》配合《》重点段落的讲解，以清新明快的音乐来教授《》；用充满神秘色彩的古乐曲配合《》的有关诗用古朴凝重的古筝独奏曲引出《论语》中的有关用欢快的圆舞曲插入《》的高潮部分。优美的各具风格的音乐使惊喜、陶醉、亢奋，直至主导他们的情感。学生在不知不觉中进入良好的学习情境。? 、多媒体　这是多媒体教学的主要目的之一。丰富的联想和想象是创造性思维的直接体现，它不仅可以加深学生对知识的理解，更可以对学生的情感世界进行洗礼如先生的《》，可以利用多媒体出示图片，并配以的乐曲，引导学生感受，进而联想和想象。在此基础上引导学生进入第二个层面：如果在一，？如此层层联想与想象，就超越了眼前、生活和作品的界限，达到不借说教而自知自觉的境界。在这里多媒体提供了引发想象的触点，提供了想象的方向，避免了盲目和无限发散性。这样既培养了学生的创造力，又加强了情感教育，提高了教学效果。 四、多媒体，　　多媒体教学通过声像向学生头脑输入鲜明生动的立体表象，由此传递的情思信息、语言信息清晰，形象具体，学生耳闻其声，目睹其形，大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点，大容量、高密度、强化性，多渠道的信息显示，最大限度地提高了教学效果，如《》一文“、人物形象、社会意义”这三个教学目标可在一堂课中让学生轻松愉快地完成，并使人回味无穷。同时它还可以把那些大容量的信息，诸如时代背景、作家作品介绍以及其他相关材料，准确、及时、稳定的传达给学生。 五、多媒体，　　很早以前人们就体会到了“情景教学”在学习过程中的重大作用，而我认为多媒体可以看作是“情景教学”的一个发展。我们可以利用多媒体声、形、色俱备的这种特质，创设模拟各种生活情景，创造与教学内容相关的场景氛围，使学生在一种虚拟而又真实的生活空间中得到最深切的情感体验，化复杂为简单，化抽象为具体，激发学生的求知欲，使他们能全面正确地把握课堂教学内容，以及对重难点的消化和理解，从而实现教学目标最优化。如在教学《》时，可用来进行情景教学，让学生从画面中找出“”“春雨图”“春花图”等，这样既加深学生印象，又培养了学生的理解和判断能力。我们可以看到在语文教学时使用多媒体教学，不仅能使师生关系融洽，课堂气氛积极向上，而且充分调动学生的视听感觉和学习的兴趣，使学生在课堂上从被动地位转为主动地位，对学生理解、记忆表达等能力的训练效果远远优于传统教学。那么，是否只要较多使用多媒体技术就能让学生可以快乐的学习语文，主动的接受知识呢？经验表明，只有正确的使用多媒体技术，才能较好的达到教学目的，提高学生的能力。反之，如果使用不当，不仅会分散学生的注意力，使课堂气氛处于沉闷或混乱状态，而且会局限学生的思维，不能达到语文课的教学目的。因此，在语文教学时应有多媒体辅助教学时应做到1、? 农村中学生接触新事物比较少，上多媒体课会让很多学生好奇，他们以看图为主要目的，反而淡化了学习过程，许多学生好奇心一过，就会扰乱课堂纪律，而多媒体教室光线不太好，教师观察不到学生的违纪行为，学生的违纪现象可能会更严重。反而达不到教学效果。 2、多媒体更强调备课的重要性 有的老师认为上多媒体就不要备课了，这是错误做法。