语文：第二专题《离骚(节选)》第1课时课件(苏教版必修3)12.ppt

第12课　离骚(节选) 第1课时 目标定位 1．理解“裔、朕、考、摄提、揆、度、肇、重、修、 扈、纫、汩、搴、淹、美人、抚、道”等词的意义和 用法，注意为动用法和宾语前置的句式。 2．把握文本中比喻的思想内涵。 3．领悟文本的思想感情，体会屈原的高尚情操和忧国情 怀。 4．背诵全文。 yì zōu kuí zhào cì zhǐ qiān pí hù chónɡ qí jì 摄影 威慑 孟陬 诹吉 寅吃卯粮 夤缘 揆情度理 众目睽睽 壬癸 向日葵 暌离 佩带 玉珮 缝纫 发轫 坚韧 搴阰 张骞 命运多蹇　 搴阰 纰谬 毗邻 骐骥 麒麟 驰骋 伶俜 娉婷 聘请 对亡父的尊称，如“如丧考妣”。 美好的。 汩：水流迅疾的样子。这里形容 时光流逝得快。及：赶得上。 隔年的。 待。 迅速的样子。 来：呼唤语。夫：语气助词。 “锡”通“赐”，赐予。 “辟”通“僻”，偏僻的地方。 “道”通“导”，引导。 把……作为。 认为。 依次替代，递相更替。 代替序言的文章(多指有标题)。 喻指君主，一说是美人自喻。 美丽的女子。 久留。 大水漫过、盖过。 结构助词，“的” 代词，“我” 结构助词，用于主谓之间， 取消句子的独立性，不译 助词,用在年月日之前,不译 动词，“思”　 结构助词，用于主谓之间， 取消句子的独立性，不译 名词，“时节” 名词，“法度”、“法制” 连词，表修饰，不译 介词，“把” 介词，“把” 介词，“把” 连词，表目的，“来” 名词作状语,“在早晨”。 都是名词的为动用法，“为……起 名”、“为……起字”。 都是名词的为动用法,“为……起名”、 “为……起字”。 都是形容词用作名词，“壮盛的时 机”、“秽恶的行径”。 形容词用作名词， “美德”。 名词作状语，“在晚上”。 既是省略句,又是判断句,即“吾乃 帝高阳之苗裔兮”。译文：(我是)古帝高阳氏的后裔啊。 状语后置句。译文：一开始就把美好 的名字赏赐给我。 省略句。译文：把秋兰结成饰物挂在 身上。 否定句中代词作宾语前置句。 译文：心忧岁月不等待我。 省略句，即“来吾道夫(于)先路”。 译文：随我来吧，我当为君在前面带路。 二、深层探究 6．本诗写了哪些方面的内容？ 答案　写了诗人的身世、政治理想和忧国忧民之情。 7．前四句写自己出身高贵，又降生在一个美好吉祥的时 刻；5～8句介绍自己美好的名字。请问，作者这样 写，有何意图？你能分析一下“正则”、“灵均”与 “屈原”、“屈平”的关系吗？ 答案　①诗人自述家世和生辰，是为了显示诗人与楚 王国姓宗亲的血缘关系，既表现出诗人对祖先的敬仰 和崇拜，又表现了贵族出身的优越感和责任感；至于 生辰，诗人以为这是特殊的吉时宜日，而诗人出生时 又是器宇非凡，又获祖赐佳名，诗人以为这是他高贵的血统和得天独厚的内在美质，而这都成了他日后存君兴国、变法图强、热爱楚国的原动力，实际上也成了他人生悲剧的根源所在。 ②“正则”，公正而有法则，含有“平”字的意思；“灵均”形容土地美好而平坦，含有“原”字的意思。 8．试概括9～12句、13～16句、17～20句、21～24句的 内容。 答案　①9～12句：写诗人宣扬自己的“内美”和 “修能”，体现了诗人对自我价值的发现和肯定。 ②13～16句：写诗人深感光阴不等人，应当汲汲自 修。而采摘终冬不凋、不枯的植物，则比喻加强自身 修养。 ③17～20句：写时光流逝，忧虑自己没有把美好的才 能献给楚国。 ④21～24句：既忧楚王昏聩误国，又望怀王任用贤才 治国，并表明自己愿为前驱。 课堂小结 一、结构图解 居家用品 / 居家用品 sae133loi * *