语病辨析与修改.ppt

6、不合逻辑 题感3：抓重点词；见相应词，想到相应类型的病句。?? 1． 见关联词——判断句子关联词的语序（方法3）、强拉因果（方法16）。?? 2． 见特定介词——“经过”判断句子是否主语残缺（方法7）、结构混乱（方法10、方法11）、表意不明（方法12） 。 ?? 3． 见判断词（是否，有无，能否，等）——判断句子是否一面与两面不搭配（方法6）、不合逻辑（方法14）。?? 4． 见 “和”“与”“以及”等连词及“、”这一标点符号——判断句子是否一面与两面不搭配（方法6）、概念不清（方法13）、主客颠倒（方法17）。?? （3和4有时可综合进行判断）?? 5． 见指代词——判断句子是否表意不明（方法12）、主客颠倒（方法17）。?? 6． 见近义词——判断句子是否重复（方法9）。 * 高 考 考 点 复 习 之 病 句 辨 析 与 修 改 知识讲解 高考对“辨析并修改病句”的主要考查要点是：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。其能力层级为D级。 此项考查综合性较强，难度较大，因为试题往往涉及众多方面：①语法——有无错误；②修辞——是否简明、有无歧义；③逻辑——条件是否充分、推理是否合理；④事理——是否合乎事理、符合现实、符合常识…… 从近几年高考情况来看，病句类题目约占3-6分。考查病句，更注重考查能力。语言运用能力是语文能力的重要方面，仅靠学习语法知识，仅靠学习课本还不够，更需要系统足量的练习以形成对句子孰优孰劣的感觉。而对改病句有更好的感觉有赖于深刻理解病句类型和对改病句方法的熟练运用。 辨析病句，首先要明确语病的类别，主要是考纲中规定的六种类型。其次要掌握判别病句的常规方法。 ①找出主干，先找出句子的主、谓、宾，看是否残缺，是否搭配得当。如果句子主干没问题 ，就应当检查修饰语(定、状、补)是否能恰当地修饰或说明中心语。 ②体会语意。如果结构 没问题，可体味句子的意思、情趣和表达习惯；看逻辑方面是否有问题，否定是否得当；指代是否明确，是否有歧义；用词是否妥帖，是否重复；词序是否正确；修辞得当与否等等 。 ③看关联词语是否用得恰当。 修改病句，首先要查出句子的毛病所在，再进行妥善的处理。修改时既要改正句子的错误,又要充分体现句子的原意，而且还要尽量保留原句的基本结构和词语。修改时可采用增、删、调、换等方法，根据不同的语病，采取相应的方法。 （一）病句类型：  1、语序不当 方法1 记典型句子各一个，找出对应词性，逐一套用——查中心词前多层修饰语的语序（中心词可以是全句的主谓宾，也可以是句中的某个带修饰语的名词或动词） （1)多层定语的次序。（记句子——谁的－多少－怎样的－属性）?? 牢记类句：她是国家队的（a.表领属性的——表“谁的”）一位（b表数量的——表“多少”）有20多年教学经验的（c动词性短语——表“怎样的”）优秀的（d形容词性短语）篮球（e名词）女（f名词）教练。 例句①:批评和自我批评是有效的改正错误提高思想水平的方法。 运用：句中宾语中心词“方法”的前面有一个长定语，“有效的”是一个形容词，相当于例句中的“优秀的”，“改正错误”“提高思想水平”是两个动词性短语，相当于例句中的“有20多年教学经验的”，对照例句，可见位置不对，应为“改正错误提高思想水平的有效的”方法。 例句②:许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。 运用：句中主语中心词“妇女、老人和孩子”的前面有两个修饰语，“许多”表数量，相当于例句中的“一位”，“附近”是地点，相当于例句中的“国家队的”，对照例句，可见这两者的位置应对调过来，成为“附近的许多妇女、老人和孩子”才通顺，从而判定原句语序不当。 (2)多层状语的次序。（记句子——何时－何地－何范围－何种情态，“怎样”——表对象“同谁”）。?? 牢记类句：许多老师昨天（何时）在休息室里（何地）都（范围）热情地（何种情态）同他（何对象，“谁”）交谈。 例句:留在幼儿园的孩子们，都一个一个甜蜜地睡在床上。 运用：句中谓语中心词“睡”的前面有三个修饰语，“甜蜜地”表情态，相当于例句中的“热情地”，“都”表范围，应放在数量词“一个一个”的后面，从而判断出原句是病句。 方法2 一般来说，修饰语放在谁的前面就修饰谁——查看修饰得是否合适。 例句①:如果趁现在不赶快检查一下工作，就可能会出问题。 运用：原来想表达的意思是要“趁现在赶快检查工作”，“不”放在“赶快“的前面，成了修饰“赶快检查一下工作”，而遗漏了“趁现在”的意思，所以语序不当。 例句②:李老师呼哧呼哧累得直喘粗气。 运用：句中“呼哧呼哧”