_戏曲大舞台_教学设计_屈常春.pdf

教学设计 《戏曲大舞台》教学设计 屈常春，刘家明 （十堰市东风 学校，湖北十堰 ） 50 442000 摘 要：综合性学习是新课程语文教学改革的一个亮点。 通过《戏曲大舞台》 的教学设计，利用多媒体教学手段， 丰富了课堂知识，培养了学生的综合语文能力。 关键词：中学语文；综合性学习；教学设计 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） G434 A 1672-7800 2009 04－0024－03 《戏曲大舞台》是人教版语文教科书七年级下册第四单元 能为学生展示自己的个性和特长提供一个广阔的空间。在学生 的一次综合性学习活动。 主题是“ 了解传统戏曲，热爱中华文 明确活动内容后，让他们积极主动参与到活动中去，在自己感 化”，它体现了语文课程的综合性和实践性。古老的戏曲艺术走 兴趣的语文活动中积累知识，发展能力，提高语文素养。 进了今天的语文教材，传统的戏曲文化成为语文素养的一个组 1 教学目标 成部分。 课本要求对各种地方剧种都要有一些了解，并且还要 了解京剧等戏曲中的知识，从而提高艺术修养，激发学生对中 （1）知识与能力。 了解中国戏曲的基本知识，鉴赏中国戏 国传统文化的热爱之情，培养学生的综合语文能力。 曲；培养学生的综合语文能力，如自主求知能力、 口语表达能 七年级学生具有较强烈的求知欲和表现欲，同时具有初步 力、戏曲欣赏能力、 自我表现能力和创造能力等。 的查找资料、运用资料、搜集信息及口头表达能力。 因此，尽管 （2 ）过程与方法。 让学生走向社会（课前通过多种渠道，如 学生对戏曲了解不多，但只要老师引导得法，综合性学习课就 书籍、网络、访问等，了解中国戏曲的基本知识），体验生活（欣 4．4 敢于打破陈规，教师跨学科合作，学生跨专业合作 “金犊奖”之东风。 但如果没有这样的巧合，我们可以主动寻找 多年来我们的教学都是“各扫自家门前雪，哪管他人瓦上 创作机会。 如开展优秀作品评比活动等，最大限度地调动学生 霜”，老师们都是在自己各自的岗位上“默默耕耘”，即便是合作 的积极性。 也只是囿于本学科内。现在我们应该敢于打破陈规，大胆创新， 高校课程整合在国内方兴未艾，很多方面还不像中小学信 采取“走出去”的战略，争取与其他教师跨学科合作。 学生也要 息技术与课程整合那样成熟，我们需要做的事情还有很多。 该 突破专业限制，与他人展开广泛合作，相互交流，取长补短，很 案例中，我们从整合课程的选择到过程设计，再到课程实施和 多时候会有意想不到的收获。 结果评价方面都做了一些创新，希望能从课程整合的视角对现 在案例中 Flash 教师与摄录编教师的合作，教育技术专业 行的高校课程改革提供借鉴，同时期待更多的业内人士加入到 与美术专业学生的合作证明了这种途径是可行的，也是成功的。 对该领域的深入研究中来。 4．5 挖掘课程内涵，促进课程整合 参考文献： 在教学中， 并不是任何两门或几门课程都可以整合的，在 ［ ］ 冯芳 国外高校课程整合及启示［ ］ 绵阳师范学院学报， （ ） 确定整合之前要深入挖掘课程内涵，确定整合的可能性和可行 1 ． J ．