绘本阅读指导策略.doc

目 录 摘 要 2 Abstract 3 1绘本的相关概述 4 1.1绘本的涵义 4 1.2绘本的表现形式 5 1.2.1图画与文字 5 1.2.2主题 6 1.2.3故事 6 1.2.4刻画形象 6 1.3绘本的特点 7 1.3.1综合性 7 1.3.2完整性 7 1.3.3趣味性 8 1.3.4哲理性 8 1.4绘本发展的现状 8 2 小学低段学生绘本阅读的现状及原因分析 9 2.1学生读图时不具体 10 2.2学生阅读意识淡薄 10 2.3教导者引导不准确 10 2.4教师教学中重哲理 10 3 绘本阅读的指导策略 11 3.1绘本阅读应遵循的原则 11 3.2.1坚持“循序渐进”原则 12 3.2.2坚持“丰富性”原则 12 3.2.3坚持“启发性”原则 12 3.3指导策略 12 3.3.1 以学生“观察”为基础 13 3.3.2 激发学生兴趣 14 3.3.3读图、说事、创写相结合 14 3.3.4 把握主旨，理性认识 14 参考文献 16  摘 要 根据绘本直观、形象的特点及绘本发展状况，分析了绘本阅读对低段学生阅读所起的重要作用，并分析了低段学生绘本阅读的现状及原因，提出了学生在绘本阅读时需要采用的教学策略。引导低段儿童的绘本阅读，激发儿童阅读兴趣，拓展儿童的思维及对儿童的想象力、创造力的培养。 Abstract According to the book visually, characteristics and development status of picture books, which may play an important role in low segment of students reading picture book reading, and to analyze current situation and reason of the low period of students picture book reading, the students need to adopt the teaching strategy in the picture book reading. To guide the low period of childrens picture book reading, stimulate childrens interest in reading, cultivate childrens thinking and to develop childrens imagination, creativity. 【KEYWORDS】Low student Picture book reading Guiding strategy 小学低段学生绘本教学的指导策略 【摘要】根据绘本直观、形象的特点及绘本发展状况，分析了绘本阅读对低段学生阅读所起的重要作用，并分析了低段学生绘本阅读的现状及原因，提出了学生在绘本阅读时需要采用的教学策略。引导低段儿童的绘本阅读，激发儿童阅读兴趣，拓展儿童的思维及对儿童的想象力、创造力的培养。 【关键词】 低段学生 绘本阅读 指导策略 随着着社会的丰富发展，动画、漫画对于儿童的吸引越来越大，对于文字的阅读多数儿童并不愿意安安静静的学习，使得越来越多学生的阅读兴趣流失。当前教育中提到了要重视儿童的阅读，提倡多阅读，培养儿童经常阅读的习惯，提出采用多元化的形式提高儿童的阅读。对于小学低年级的学生来讲，求知欲望强烈，对事物具有浓厚的兴趣，直观形象思维强，处于口头语言向书面语言过渡的这些特点，因而采用绘本进行教学，符合低段儿童的认知，低年级的学生正处于培养阅读的“黄金阶段”，因此，需要在此阶段注重对儿童绘本阅读的培养。 1绘本的相关概述 绘本是以图画为主，通过图画来传达故事，每张图画都充满着丰富的内涵，图与图之间构成叙事关系，表达了绘本所涵盖的整体意境，学生可以在自由的绘本世界中充分发挥其想象力。当儿童驻足在绘本所构建的浩瀚世界里时，想象、创造、自我满足感和兴趣便产生，并不断驱使着他们进行阅读。与一般的文本图画相比较，绘本更能够引起学生的兴趣，图画与文字的结合有利于帮助儿童在阅读时提升对内容的理解，在增强学生情感体验的同时，也提高了学生想象力的培养。 1.1绘本的涵义 “绘本”溯源于中国，这个词是从日语中借用过来的。它是一种以图、文相结合的图画书籍，通常我们形容绘本为“画出来的画”，“绘本”也被称为是“图画书”(picture　books)，有成人绘本与儿童绘本两种类型。儿童绘本符合低段学生的身心发展特点，同时是以教育儿童为目标的一种图书读物，它被称为是儿童的“人生第一本书”， 也被称为“掌上图书馆”