课外文言文复习.ppt

解题步骤、技巧指导 第一步 仔细分析标题　　 一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。要留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如，“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。 第二步 结合注释速读全文　 　 课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。另外需要注意的是，在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。 第三步 快速浏览试卷题目　　 课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。　　 第四步 “对症下药”解答问题 (1)词语解释题。这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。　 (2)句子翻译题。翻译句子应该在直译的基础上意译。首先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来(直译)；然后，将句子的大致意思写出来(意译)。在翻译句子时需要注意以下几个问题：一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。例如：“庆历(年号)四年春，滕子京(人名)谪守巴陵郡(地名)”。可把这个句子译为：庆历四年的春天，滕子京被贬了官，做了巴陵郡的太守。二是句子中没有实际意义的词语应删去。例如：“陈胜者，阳城人也”，“者……也”表判断，无义，应删去，可把这个句子译为：陈胜是阳城人。三是文言文中有些特殊句式(如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句)和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。例如：“甚矣，汝之不惠(主谓倒装)！”可把这个句子译为：你的不聪明也太严重了。四是所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。例如：“乃丹书帛曰‘陈胜王’(省略主语)。”可把这个句子译为：他们(主语)就用朱砂在绸子上写上‘陈胜王’三个字。 (3)内容理解题。 解决这种类型的题目有三种方法： 第一，引用原文句子回答； 第二，摘录原文关键的词语回答； 第三，用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。 几个文言虚词的用法 “之”、“其”、“而”、“以” “之”的用法 一、动词：“到”、“往”、“去” “其”的用法 一、代词。第三人称代词和指示代词：“他（的）”、“她（的）”、“它（的）”、“那（些）”、“这（些）”等 “而”的用法 一、表并列：“和”、“又”、或不译 “以”的用法 一、介词。1、“用”、“拿”、“把” 2、“凭” 3、“因为” 语段阅读关键： 1、根据不同文体理清基本要素。 2、从所选文段中摘录或概括出试题所要求的回答的内容。 3、在读懂原文的基础上，准确把握文中所写的人、时、地、言、事、情等信息。 * 初中课外文言文 复习策略 选取短小精悍、有教育性 、有相对完整情节的文章 人物故事 求学 做人 为官 一 、课外文言文选文特征 ①词语解释解 ②句子的翻译 ③课文内容的理解 （文章主旨理解，人物性格品质概括，事件前因后果分析） 二 命题特点 一些同义词归纳 第一人称“我” 第二人称“你” 表示“说”“告诉” 表示“全，都” 表示“所以” 表示连词“于是，就” 表示否定“不，没有” 表示“多次” 表示代词“这” 吾，余，予，仆（谦称），寡人，朕，孤，臣 汝，子，君，卿，若, 尔, 公, 公等 曰, 道, 语 , 云, 言, 谓 对曰 皆, 悉, 咸, 具, 一, 举, 毕 故, 是故, 是以 则, 辄, 遂, 乃, 因 莫, 勿, 非, 弗, 亡, 微 屡, 数 此, 斯, 尔, 是, 然, 许 二、代词，代人（物、事）：“他（们）”、“她（们）”、“它（们）” 三、助词：1、定语和中心语之间：“的” 2、主谓之间，取消句子的独立性。不译 3、句末，凑足音节，不译 4、用在被提前的宾语和动词之间，作宾语前置的标志 辍耕之垄上 渔人甚异之,欲穷其林 以君之力 予独爱莲之出淤泥而不染 久之,