教学案例海洋.doc

《海洋——21世纪的希望》（第二课时） 类别：小学语文 编号： 【教材简析】 这是一篇有关海洋的说明文。课文从三个方面来说明的。第一，写海洋与人类有着密切的关系，千百年来，人们热爱海洋又敬畏海洋。第二，从开发海洋矿产资源，向海洋索取高蛋白食品，利用海水运动发电，淡化海水缓解水荒和建设海底城市以开拓生存空间几个方面来说明人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代。第三，写开发海洋，首先要保护海洋。在写作上课文的第4自然段起着承上启下的作用。在具体说明某个方面的开发时，总是先交代目前人类在陆地上的困境，受到的挑战，再写如何去科学合理地开发、利用海洋。 【教学目标】 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．凭借课文具体的语言材料，了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护环境的重要性。激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。 3．发挥想象，结合课文内容，收集相关资料，写一篇短文。 【教学重点】 了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护环境的重要性。激发热爱大自然，热爱科学的情愫。 【教学难点] 发挥想象，结合课文内容，收集相关资料，写一篇短文。 【教学准备】 有关海洋资源的图片、资料、视屏 【教学过程】 一、回顾式导入 1.回忆：千百来人们热爱海洋，又敬畏海洋，面对喜怒无常的海洋人们只能“望洋兴叹”。随着时代的发展，“今天，由于科学技术的飞速发展，人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代。”（ppt出示相关语句：齐读感知） 【设计理念】通过复习，以旧带新，既让学生复习了旧知，又通过新旧知识的联系点，顺其自然地迁移到新内容。 2.回忆一下，围绕这句话作者抓住哪些要点来说明的？（开发矿产、提供食品、带来电力、缓解水荒、拓展空间） 【设计理念】在“践行简简单地教语文”的理念影响下，课的伊始我便引领学生抓住本课的核心话题展开放式的教学，这既减缩了课的程序，又提升了学生学习的效率。 二、走进“开发矿产” 领悟其写法 过渡：要想真正走进文章，我们不仅要知道作者写了什么？怎么写的？还要知道作者为什么这样写？下面我们就以“开发矿产”这一要点进行感知。 1.请同学们拿着笔默读第五自然段思考，用“∕”给第五自然段分层，并随时圈画关键性词句。 2.如有困惑，记得在书上打“？”，当然也可以与同桌切磋。 【设计理念】这一环节主要是教师适可而止的“扶”引领学生去感知。从而为下文的自学牵线搭桥。所正谓“授之以渔”。 3.交流写了什么 （1）预设交流一：先写“海洋是个聚宝盆” ①请同学们注意着几个变色的词语（“聚宝盆、丰富、等”）， 你从这几个词语中读出了什么？ ②学生结合自己搜集的资料说说对“海洋是个聚宝盆”， 老师根据学生的交流随机补充资料。 ③感知比喻的表达效果。 是啊，我们知道海洋蕴藏着丰富的资源，能够解决陆地上的正面临的能源危机，所以“海洋——21世纪的希望”（学生齐读） 【设计理念】在搜集整合资料方面，教师不是唯一的权威，在这信息时代，学生搜集整合资料的能力的培养也逐渐被重视，所以我们应更多地放权，给予学生锻炼的机会。 （2）预设交流二：接着写“目前的困境” 方法一：学生结合自己搜集的资料说说对“目前的困境”的理解 方法二：老师根据学生的交流随机补充资料。 （3）预设交流三：最后写“人类开发利用海洋” ①指导朗读：从“如今一座座海洋石油平台已矗立在海涛之中，一艘艘海洋考察船已驶向大洋深处，先进的海底探测器也已潜入深海大显神威。”你体会到什么？就带着这种心情去读。 ②想看看它们是怎样大显神威的吗？我们来看几张图片。 ③让我们再带着新的心情走进这段话。 【设计理念】在图片及相关资料的支撑下，学生的情感一定会更多地被所触动，在这基础上，学生有了情感基础，也便有了款款深情的读书声。 1.交流怎么写及为什么这样写 ①老师点拨：在写人类开发、利用海洋之前先写了人类面临的困境，关于人类面临的困境的内容是否可以去掉，并说相关的理由。 【设计理念】围绕“写什么”与“怎么写”及“为什么这样写”，教师予以点拨，使学生获得深层次的感悟，进而体会到此段表达的层次及语言表达的妙处。 三、先扶后放 合作学习6-8自然段 1.设疑：在开发利用的其它四个方面，人类面临的困境是什么？人类又是怎样开发和利用的？ 方法点拨：默读5-8自然段，圈画出人类面临的困境以及人类是如何开发利用海洋的？试着填写表格： 说明要点 面临的困境 如何开发、利用 开发矿产 “能源危机” 矗立、驶向、潜入 提供食品 带来电力 缓解水荒 拓展空间 2.在个性化读书中寻找答案之后确定小组交流的一个话题 方法：针对本小组所选的话题，，共同确定一个主题，组内其它同学与小组发言人共同确定如何发言及要补充的材料 【设计理念】以表格的形式引领概