人教版语文七年级上册说课稿1 王继芳.doc

人教版语文七年级上册说课稿 王继芳 尊敬的评委、老师们： 大家好！ 我说课的内容是人教版语文七年级上册教材。我的说课流程是说课标：课程总目标、本册书的内容标准；说教材：教材特点、编排体例、内容结构、教材比较、知识整合；说建议：教学建议、评价建议、课程资源的开发和利用。 说课标 总目标 语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展，因此，课程标准提出了总目标如下： 情感态度价值 1 体验成长的快乐，寻找成长的足迹。 2 珍视亲情、友情、乡情，学会理解、尊重和关爱他人与自然。 3 走进英雄人物，树立远大理想并之奋斗，形成正确的价值观和积极的人生态度。 4 增强探究的热望，培养勇于探索的优秀品质。 5 扩大精神世界，丰富对人生的理解。 6 领会古人的思想，提高对事物的认知和探究能力，养成思辨的习惯 知识和能力目标： 积累词语并准确运用。 提高朗读能力，要求吐字清楚，读音正确，停顿得当，读出语气和感情。 注意生活中的语文现象，在实践中锻炼口语交际能力和写作能力自主探索。 学习叙议结合，以小见大，借物喻人和对比的运用 引导学生欣赏精彩生动的文学语言，学习运用比喻、拟人、排比等修辞手法。 学习积累有关文言文的基础知识 培养快速阅读的能力与收集整合资料的能力 培养学生想象力，对于课文主旨的理解和认识，应允许并鼓励学生各抒己见，讨论争辩。 过程与方法 1 深入品味，联系生活，品析重点语句，获得人生启迪。 2 朗读课文，引导学生在朗读中提高情感表达技巧，揣摩情感基调，体会课文意味。 3 深入品味，联系生活，感受精美语言，理解富含哲理的语句和人生格言。 4 学习分层写景的方式，运用借景抒情的写作手法。 5 注意激活学生的想象力，联系生活体验深入理解课文。 内容标准 课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。七年级上册课程标准从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”、“综合性学习”五个方面提出了具体要求： 识字与写字 能较熟练地使用字典、词典独立识字，会灵活运用多种检字方法 学会用硬笔熟练书写正楷字，逐步书写规范、通行的行楷字，提高书写的速度，养成良好书写习惯。 阅读 学会用普通话正确、流利、有感情地朗读阅读材料，掌握朗读要领，通过朗读整体感受文章内容，在此基础上领悟作者所表达的思想感情。 养成默读习惯，有一定的阅读速度（阅读一般的现代文每分钟达500字左右） 学会并掌握一定的阅读技巧，能逐步运用圈点勾画略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野，迅速抓住文章主要内容，筛选并提取关键信息。 背诵古诗文，吸收民族文化智慧。 扩展阅读面，加大课外阅读量。 写作 1学会多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。 2.学习记叙文写作 ，学会根据表达的中心来选择材料，组织材料，恰当运用表达方式；学会运用一定的写作技巧，做到内容具体、条理清楚、中心明确；初步学会运用联想和想象，丰富表达的内容。 写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。 培养独立完成写作的意识，注重在写作过程中学会搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工。 初步学会养成修改自己作文的习惯，基本做到文从字顺。学会互评互改作文，与他人交流写作心得。 口语交际 能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 与人交流学会把握对方传递的主要信息（根据对方的语气 、表情、手势等，理解对方的观点和意图，努力实现口语交际的双向互动）。 能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。学会用语言感染他人。 注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。 学会就适当的话题作即兴讲话和有准备的主题演讲，基本做到有自己的观点，有一定说服力。 课堂内外讨论问题，能积极主动地发表自己的看法，基本做到观点鲜明、有理有据。 综合性学习 学会根据课本分单元设计综合性学习活动主题，初步学会确定活动的项目、过程，并参与活动的开展，初步学会用文字、图表、图画、照片等形式展示学习成果。 能提出学习和生活中感性趣的问题，共同讨论；学会从书籍资料或其他传媒中获取有用的相关信息，初步学会对材料进行整理和加工，丰富语文素养。 通过活动的展开，锻炼学生的组织协调能力、交流沟通能力、合作探究能力、运用语文知识的能力。 通过活动初步学会最基本的语文学习方法，逐步形成正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。 说教材 编排特点 按着课程标准的精神，教材在选文