人教版语文七年级上册说课稿.doc

人教版语文七年级上册说课稿 宋淑华 我说的是人教版语文七年级上册教材。我的研说流程是说课标：课程总目标、本册书的内容标准；说教材：教材特点、编排体例、内容结构、教材比较； 说建议：教学建议、评价建议、课程资源的开发和利用。 一、说课标 （一）总目标 语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展，因此，课程标准提出了总目标如下： 第一、情感态度价值观： 1、体验成长的快乐，寻找成长的足迹。 2、珍视亲情、友情、乡情，学会理解、尊重和关爱他人与自然。 3、走近英雄人物，树立远大理想并为之奋斗，形成正确的价值观和积极的人生态度。 4、增强探究的热望，培养勇于探索的优秀品质。 5、扩大精神的视界，丰富对人生的理解。 6、领会古人的思想，提高对事物的认知和探究能力，养成思辨的习惯。 第二、知识和能力目标： 1、积累词语并学会准确运用。 2、提高朗读能力，要求吐字清楚，读音正确，停顿得当，读出语气和感情。 3、注意生活中得语文现象，在实践中锻炼口语交际能力和写作能力自主探索。 4、学习叙议结合，以小见大，借物喻人和对比的运用。 5、引导学生欣赏精彩生动的文学语言，学习运用比喻、拟人、排比等修辞手法。 6、学习、积累有关文言文的基础知识 7、培养快速阅读的能力与收集整合资料的能力。 8、培养学生想象力，对于课文主旨的理解和认识，应允许并鼓励学生各抒己见，讨论争辩。 第三、过程与方法 1、深入品味，联系生活，品析重点语句，获得人生启迪。 2、朗读课文，引导学生在朗读中提高情感表达技巧，揣摩情感挤掉，体会课文意味。 3、深入品味，联系生活，感受精美语言，理解富含哲理的语句和人生格言。 4、学习分层写景的方式，运用借景抒情的写作手法。 5、注意激活学生的想象力，联系生活体验深入理解课文。 （二）内容标准 课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度设计。 三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。七年级上册课程标准从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、” “综合性学习”四个方面提出了具体要求： 第一，识字与写字 1．能较熟练地使用字典、词典独立识字，会灵活运用多种检字方法。 2．学会用硬笔熟练地书写正楷字，逐步学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度，养成良好的书写习惯。 第二，阅读 1．学会用普通话正确、流利、有感情地朗读阅读材料 ，掌握朗读要领，通过朗读整体感受文章内容，在此基础上领悟作者所表达的思想感情。 2．养成默读习惯，有一定的阅读速度（阅读一般的现代文每分钟达500字左右）。 3．学会并掌握一定的阅读技巧，能逐步运用圈点勾画、略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野，迅速抓住文章主要内容，筛选并提取关键信息。 4.背诵古诗文，吸收民族文化智慧。 5.扩展阅读面，加大课外阅读量。 第三，写作 1．学会多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。 2．学习记叙文写作，学会根据表达的中心来选择材料，组织材料，恰当运用表达方式；学会运用一定的写作技巧，做到内容具体、条理清楚、中心明确；初步学会运用联想和想象，丰富表达的内容。 3．写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。 4．培养独立完成写作的意识，注重在写作过程中学会搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工。 5．初步学会养成修改自己作文的习惯，基本做到文从字顺。学会互评互改作文，与他人交流写作心得。 第四，综合性学习 1．学会根据课本分单元设计综合性学习活动主题，初步学会确定活动的项目、过程，并参与活动的开展，初步学会用文字、图表、图画、照片等形式展示学习成果。 2．能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论；学会从书籍资料或其他传媒中获取有用的相关信息，初步学会对材料进行一定的整理加工，丰富语文素养。 3.通过活动的开展，锻炼学生的组织协调能力、交流沟通能力、合作探究能力、运用语文知识的能力。 5.通过活动初步学会最基本的语文学习方法，逐步形成正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。 二、说教材 （一） 编排特点 标准的精神，教材在选文、练习、活动等方面的设计主要有以下几个特点： 第一，构建新的教科书体系。这本书力图构建语文综合实践体系。按人与自我(人类、生命、人格、人性、人生等)、人与社会（社区、群体、家庭、民族、国家等）、人与自然(自然环境、生态等)三大板块组织教材，每个板块分若干单元(主题)，每个单元包括阅读、写作、综合性学习两大部分。采用这种编排体系，注重教材的实践性，自始至