综合性学习3.18.docx

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综合性学习3.18

一、语文综合性学习的认识:课程标准给了我们这样的阐述:综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合”。出发点:语文学科的目标、特点和性质。基本内涵:语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展。关键词:综合一、语文知识的综合二、语文能力的综合三、语文课程与其他课程的综合四、语文实践过程的综合?二、学段目标与内容学段学习范围学习方法和能力一周围事物、自然、校园、社区活动1.对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读共同讨论。2.结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。3.热心参加校园、社区活动。结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。二大自然、社会、语文活动、家庭生活、学校生活。1.能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。2.结合语文学习,观察大自然,观察社会,用书面或口头方式表达自己的观察所得。3.能在教师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作。4.在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题。三生活、校园活动、社会活动。1.为解决与学习和生活相关的问题,利用图书馆、网络等信息渠道获取资料,尝试写简单的研究报告。2.策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的主题进行讨论和分析,学写活动计划和活动总结。3.对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象,组织讨论、专题演讲,学习辨别是非、善恶、美丑。4.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。?循序渐进螺旋上升针对上述目标,我们进行了归纳,找出四条主线,两个重点、一个着眼点。?第一学段(1~2年级)第二学段(3~4年级)第三学段(5~6年级)问题主线能就感兴趣的内容提出问题能提出学习和生活中的问题尝试运用语文知识和能力解决简单问题解决与学习和生活相关问题观察主线结合语文学习,观察大自然结合语文学习,观察大自然,观察社会关注自己身边的、大家共同的问题,或电视、电影中的故事和形象资料主线结合课外阅读有目的地搜集资料利用图书馆、网络等信息渠道获取资料;初步了解查找资料、运用资料的基本方法表达主线用口头或图文等方式表达自己的观察所得;用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法书面与口头结合表达自己的观察所得尝试写简单的研究报告;学写活动计划和活动总结专题演讲活动重点热心参加校园、社区活动能在老师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文策划简单的校园活动和社会活动合作重点共同讨论共同讨论,学会合作对所策划的主题进行讨论和分析;组织讨论一个着眼点语文素养的整体提高我们第二学段的训练重点是什么呢?问题主线从提出问题到解决问题观察主线从观察大自然到走向社会资料主线有目的地搜集资料表达主线从口头或图文到口头与书面表达活动重点从参加活动到组织活动合作重点从共同讨论到学会合作这样一比较,不难发现综合性学习的学段目标是以这几个为关键点,循序渐进,螺旋上升的。怎样体现三年级的训练重点呢?待会我就用具体的案列来呈现。三、教材编排体例语文综合实践活动在教材中的呈现主要是语文天地里的“初显身手”。教材设计的很多内容彼此之间是有联系的,将口语交际、习作和展示有机地集合在一起,为听、说、写创造了必要的条件和有意义的话题。单元内容1单元制作亲情卡P102单元办展览《春天的脚步》P224单元用智慧解决生活中的难题P425单元记录阅读情况P546单元奇石展P687单元了解家乡特产P738单元互评优点P879单元找谚语、查资料了解科学根据P9611单元调查信的旅程P11512单元在地图上查找我国的森林和荒漠,查资料,了解当地森林覆盖率和植树造林情况、了解家乡的老树。P128我们把教材中的综合实践活动梳理了一下,大致分为以下三种类型:四、学情分析知识能力水平:相对于低段的孩子,三年级的孩子有了一定的观察能力和口头表达能力。对大自然和社会有着强烈的好奇心和的求知欲,渴望探索和发明。他们具备了一定的实践能力,已经初步具有搜集资料、查找资料、简单整理资料的能力认知发展水平:三年级学生的年龄小,文化知识、社会阅历还非常有限,问题意识淡薄,他们还不太会主动引发问题进行思考。五、教学建议1. 遵循五个原则(1)活动中学习(2)发挥自主性(3)保证语文性在这五点中,最重要的也是老师们最容易忽略的就是语文性。我们在进行语文综合性学习时,要紧紧把握住“提高学生的语文素养”这个总体目标。以“语文学习”为核心,注重对学生进行听说读写能力的培养,让学生在语文实践中提高语文能力。关于这一点,待会在具体的案例中讲解。(4)亲历探究过程(5)开放学习环境2.?四大步骤语文综合性学习,实施过程一般包括组织策划、过程探究、成果展示、评价激励这四个阶段。?(?1?)组织策划,明确任

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