幼儿合作意识与能力的培养.doc

幼儿合作意识与能力的培养 人是社会的人，我们在大部分的时间里都是与他人一起学习、生活、工作，而在这些过程中越懂得合作的人他的收获越大，日本索尼公司可谓享誉世界，索尼有这样的成就，靠的是什么？索尼公司懂事长这样说：“我聘请的高级员工在智商上可能不是一流的，但在合作意识上却是极佳的，正是他们的真诚合作才有索尼今天的成就。”一个公司如此，一个人的事业的成功、生活的幸福也与个体能否与他人取得协调，具有一定的合作意识、合作能力有关。大到一个民族、一个国家的兴旺发达也与国民是团结合作有很大的关系。2003年我国之所以在那么短的时间内能战胜“非典”，靠的主要是全国人民团结协作，大家全心协力，众志成城。现在越来越多的人意识到合作的重要性，许多公司在招聘人才时甚至将是否具有合作意识、团队精神作为首要条件。因此，随着社会的发展，具有合作意识和能力，不仅是幼儿智力发展、健康成长的需要，更是他们日后生存和发展所必需的素质。如何培养幼儿的合作意识与能力呢？ 创设平等合作的精神氛围。 幼儿的合作意识有很大一部分是受周围环境的影响而形成的。因而创设良好的精神氛围很重要。 注重积极的情感交流 有了良好的情绪才有合作的可能。人的情绪情感很容易受周围的人影响，在幼儿园里老师、同伴的情绪体验都会影响着幼儿的情绪情感。尤其是教师是幼儿注视的焦点，老师的微笑、皱眉、语气温柔或严厉、举手投足带有发泄情感的意味，幼儿很快能体验到，并受到潜移默化的影响，渐渐形成了对世界、对社会对人生的态度。通常情况下，老师越是心烦气燥，班上幼儿愈是躁动不安、好斗、不合作。作为老师要始终给幼儿呈现出轻松愉快的精神状态，以积极饱满的精神状态去感染每一个幼儿，以合作的态度对待每一个幼儿。在日常生活中要经常不失时机的以赞美、鼓励的语言同幼儿说话,幼儿当然感到亲切,从而缩短了彼此之间的距离,只要幼儿对老师产生了信任感，他们才能与老师合作,并模仿老师的态度与他人相处合作。 观察、倾听、平等对话 作为幼儿，他们不仅需要会笑、会说赞美话的老师，他们更需要能倾听自己说话、了解自己、尊重自己，说话有道理能打动自己心的老师。师生在年龄上有长幼之分，但在人格上是平等的。教师要能真正做到尊重幼儿，了解幼儿，要以民主的态度对待幼儿，既不纵容幼儿，也不要求幼儿言听计从，要经常细心观察幼儿，了解幼儿的实际需要，设计组织幼儿喜欢的活动，对幼儿的活动表现出好奇和关心，并以合作群体之一员的身份积极参与，建议和分担责任，帮忙提供材料，给幼儿以同伴切磋学习、老师就是我们中的一分子的感觉。幼儿在幼儿园这个群体中生活，一起玩游戏，学习时经常会出现一些不合作的不协调音如争抢玩具等，教师不能仅仅只以调解员的身份去解决问题，要善于了解事情原因，引导幼儿自己分析、解决问题，如果只是单纯的批评挑衅者一顿，往往会更加激发矛盾，引起更多的不合作。 培养幼儿合作意识 现在的幼儿绝大部分都是独生子女，他们的典型特征是“独”，不会关心、帮助他人，不善于分享、交流合作，“独占、独霸、独我、孤独”严重，这与交往中“亲和、合作、共生、互生、共享”等行为和精神有很大的矛盾。要培养幼儿合作能力要从培养幼儿合作意识入手。而合作意识与许多品质息息相关，可以从以下几个方面来进行培养。 尊重、善待他人 尊重他人，对人有信用，能宽容、善待他人，是美德，能获得他人的信任和支持，是合作的基础。 首先教师要做好榜样，在班上努力营造合作氛围，老师之间相互合作，为幼儿树立好学习的榜样；在幼儿心目中树立“说话算数”的榜样，并引导幼儿做到言而有信，如在玩玩具时，说好了自己玩一会儿，借给别人玩，就要做到。其次，要教育幼儿懂得宽容别人，如幼儿发生冲突时，要化解双方的矛盾，让矛盾双方都试着站在对方的立场上看事情，这样幼儿之间容易建立友谊，减少磨擦。再次，在日常生活中引导幼儿真诚地对待别人，如午睡时自己睡不着不吵他人，别人讲话不随意打断，关心生病的同伴等，让幼儿学会帮助他人，使他们建立起良好的人际关系，从而有利于合作意识的培养。 团结协作 幼儿只有理解团结协作的重要性，才能产生团结协作的意识。可以通过讲故事、玩合作游戏等方式让幼儿体会团结协作的重要性。例如，“蚂蚁搬豆”的故事最能让幼儿明白一人的力量小，只有大家的力量才是最大的。体育游戏“蜈蚣赛跑”、“两人三足”、“螃蟹赛跑”、“开火车”，各种表演游戏等，这些游戏会让幼儿在玩的过程中自然而然产生合作的需求，体验合作的重要性。分组比赛玩游戏，可以经常暗示幼儿，只有小组成员一起努力，团结合作，才能取得胜利。日常活动中如发现幼儿有合作情况，及时予以夸奖，如发现两名幼儿一起抬球筐，问他们：“你们是几个人一起抬的？两个人抬好还是一个人搬好？为什么？”然后称赞他们会想办法、合作得好。体验了合作的需要和好处，幼儿的合作意识自然而然就会提高。 分享、交流 一个人