追求实效的中职英语课程实施-激发兴趣 (2)12.ppt

激发兴趣 追求实效 ——中职英语新课程实施培训 上海市教委教研室 培训安排 上午：市教研室外语教研员报告 教学案例比赛颁奖仪式 外教社教材说明及讲座 下午：华师大出版社教材说明及讲座 考试院专家有关测试的讲座 课程理念 关于过程与方法 过程与方法更多地关注学生的学习过程与方法 过程与方法通过教学方法实现，并在教学过程中得到体现 过程与方法与其他二维目标紧密相连 语言教学如何体现过程 学生调动知觉感悟、体验语言 学生在情景中学习语言 通过结对或小组学习合作完成语言任务 通过语言现象总结与归纳语言规则 师生真实自然的语言交流与反馈 犯错—自我纠错 教师帮助—正确表达 教师应关注学法 引进学习管理的概念 加强学法指导 有意指导 无意渗透 引导学生进行英语学习的管理 更新理念 学生的英语能力是学生职业能力的重要组成部分 教师与学生英语能力的提高只有在不断的实践中才能实现 着重提高语言运用能力的教学与提高考试成绩并不矛盾 教 材 教材分布 本届新生共四万余名 主干教材三万余册 其他教材一万册左右 许多学校从偏向单一教材使用转向两本教材同时使用（认识误区：考试和教研） 教材使用 教材不可能解决中职英语教学的一切问题 根据学生特点和专业要求对教材进行处理 课堂教学 《关于改进中职英语课堂教学的几点意见》（征求意见稿） 词汇教学 给予词汇教学足够的重视 适当增加词汇练习 重视在语境中学习词汇 区分主动词汇和被动词汇 采取多样化的教学方式（词汇游戏，实物或课件） 《关于改进中职英语课堂教学的几点意见》（征求意见稿） 听说教学 注意向学生提供具有实际职场场景的语言听力材料 注意精听与泛听结合 减少以选择题形式出现的练习和测试 充分利用多媒体设备，使训练方式多样化，如采用视听结合、听说结合、听读结合、听写结合等方法 在学生理解产生困难的情况下，用身势语或汉语为辅助手段帮助学生的理解 用任务推动学生的口语实践 做好语言铺垫，消除学生羞于开口的紧张心理 组织课外英语活动 《关于改进中职英语课堂教学的几点意见》（征求意见稿） 阅读教学 应将阅读能力的培养视为提高学生听说能力的有效途径之一 制订整个中职阶段的阅读计划 教会学生常用阅读技巧（文章大意、具体信息等） 建议在做阅读练习题时，适当增加主观题的数量，从而提高学生的英语输出 以阅读为契机，逐步培养学生用英语交际的习惯 引导学生开展分级阅读 《关于改进中职英语课堂教学的几点意见》（征求意见稿） 语法教学 运用信息技术手段，创设生动的场景，促进学生的语言规则体验 通过英汉两种语言的语法结构对比, 理解并巩固语言规则 引导学生在语境中体验、归纳和总结语法规则 对于学生在语法练习中所犯错误应及时纠正 切忌脱离上下文或语篇搞题海战术。 《关于改进中职英语课堂教学的几点意见》（征求意见稿） 写作教学 从连词成句、写单句、看图写话等入手进行写作练习（高考作文） 将写作练习与阅读和听说教学有机结合（背景写作） 确定一定的写作量 在讲解典型错误和批改学生作文的过程中渗透写作指导 重点进行实用文体的写作教学 好课标准（征求意见） 注重激发学生兴趣（前提） 教学设计符合学生学习实际（节日） 对不同的课型实施不同的处理（补充阅读、写作） 课堂教学讲求实效（大量有效的语言实践） 教师实施有效的即时评价（suggest\distance） 缺乏实效的课堂教学 课堂语言流量过低 教学设计大而空(环保) 教学设计难度过高 脱离文本搞活动 作业布置与课堂教学脱节 激发学生的学习兴趣（一） 关注真实生活经验 充分重视心理调节 抢占先机吸引学生 快速切换学习内容 适度进行节奏转换 激发学生的学习兴趣（一） 利用学生固有习惯 适当考虑性别差异 恰当整合时尚元素  用成就感提升兴趣  以职业需要促进学习 激发学生的学习兴趣（二） 开展趣味分级阅读 （热身、过程评价、竞赛） 利用学生的信息意识（亲手制作课件 航空） 用创作意识来激励学生（录音 商贸 沈萍） 通过调动资源创设环境（图书馆、短剧、影视） 用有效的提问吸引学生的注意力 激发学生的学习兴趣（二） 利用学生喜闻乐见的教学形式（RP） 充分调动学生的各种知觉(触觉等) 利用动觉激发学生的兴趣（被动与系表） 利用实用性和故事性强的英语文化知识 用教师的人格魅力（交通 陆新康） 如何实施准确有