送教下乡实施“双带”工程教学计划的解读12.ppt

体现职教特色的探讨 河北省职业技术教育研究所 张志增 电话：（ 0311 电邮： hbszzz@126.com 中职语文教学实践中 主要内容 职教特色的内涵 中职语文教学实践中体现职教特色的必要性 中职语文教学实践中体现职教特色的模式选择 职教特色的内涵 我们说的职业教育是个统称，它既包括技术教育也包括技术培训，既包括职业教育也包括职业培训，既包括中等职业教育也包括高等职业教育。 职业教育具有职业性、社会性、人民性。 （2005年11月7日温家宝在全国职业教育工作会议上的讲话） 职教特色的内涵 职业的本质属性是经济性 个人在社会中所从事的作为主要生活来源的工作（商务印书馆《现代汉语词典》，1983） 个人所从事的赖以为他人或社会服务并作为主要生活的工作（中国物资出版社《当代汉语实用词典》来源，1993） 所谓经济性，就是以获得经济收入或报酬，适应本人及其家庭的基本生活需要为目的。 广义的职业教育的含义 所谓职业教育，是指按照社会的需要，为每一个社会公民开发智力、发展个性、培养职业兴趣和训练职业技能的一种教育。 中华民国首任教育部长蔡元培 职业教育好像一所房屋，内分教 　室寝室等，有个别的用处；普通 教育则像一所房子的地基，有了 地基，便可把亭台楼阁等建筑起来。 故职业教育所注重的，是专门的技能和知识，有时研究到极致处，也许有和日常生活绝不相干的情形。例如研究卫生的，查考起微生物来，分门别类，精益求精，有一切另外的事都完全不管的态度。 《向参议院宣布政见之演说》 中华职业教育社创始人黄炎培 手脑并用，双手万能 使无业者有业 使有业者乐业 职业教育之定义：是为 “用教育方法，使人人依其个性，获得生活的供给和乐趣；同时尽其对群之义务。”而其目的：（一）谋个性之发展；（二）为个人谋生之准备；（三）为个人服务社会之准备；（四）为国家及世界增进生产力之准备。 《中华职业教育社宣言》 狭义的职业教育的含义 所谓职业教育，是指在一定文化和专业基础上给予受教育者从事某种职业所需的知识和技能，使之成为掌握一定劳动岗位或岗位群的基础知识和劳动本领的技术技能型人才的教育。 《辞海》：“职业教育是给予学生或者在职人员从事某种生产、工作所需的知识、技能和态度的教育。分就业前和就业后两类。” 《辞源》：“职业技术教育是对就业者所进行的一种不同水平的专门知识和专门技能的教育。即在普通教育的基础上，对国民经济各部门和社会发展所需要的劳动力进行有计划、有目的的培训和教育，使他们获得一定的某种专门劳动知识和劳动技能，从而达到就业或就业后易于提高的目的的一种教育。” 职业学校的办学方向，决不能是中职升高职、高职升本科，也不能盲目转向普通教育。 职业教育就是就业教育 中等职业教育的定位，就是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的高素质劳动者。 高等职业教育的定位，就是在高中阶段教育的基础上培养数以千万计的高技能人才。 （摘自教育部原部长周济2004年6月17日在七部门联合召开的全国职业教育工作会议上的讲话） 温家宝指出： 职业教育就是 就业教育，是面向 人人、面向全社会 的教育，要大力发 展。学生们既要学 知识，又要学技能；既要会动脑，又要会动手 ；既要学会生存，又要懂得做人，这样才能为 自己创造美好生活，为国家作出贡献。 2009.3.30在武汉湖北思远信息技术培训学院视察时讲话 技术技能职业性 ——职业教育的本质属性 技术技能职业性贯穿于职业教育的各个要素之中，具有普遍性 技术技能职业性将职业教育与普通教育、研究型高等教育区分开来，具有区分性 技术技能职业性自始至终贯穿于职业教育的不同的发展阶段，具有一贯性 技术技能职业性既是职业教育的本 质属性，也是职业教育的本原属性 知识、技术、技能的概念 知识指客观事物的属性与联系，是客观世界在人脑中的主观映象。包括陈述性（描述性）知识和程序性（操