青少年思想教育2·发展视野.pptVIP

青少年发展视野中的思想政治教育 华中师大思想政治教育研究所 万美容 wanmr@mail.ccnu.edu.cn 一、发展性：青少年的本质特征 （一）青少年不是从来就有的 远古的氏族社会 生产力水平低下，社会规范简单 老年统治，经验具有绝对的权威 儿童具备一定的身体条件自然过渡到成人，氏族以一定的仪式予以认可 因此，这时作为人的青少年和作为社会现象的青少年实际上都是不存在的！ 一、发展性：青少年的本质特征 （一）青少年不是从来就有的 神话、童话与民间故事中的证据 古希腊神话：阿波罗 出生4天之后就变成了一个成熟的人 到北方人的国家旅行 在旅行中获得知识和教训，从而具有在德尔斐神庙中传达神谕的能力 被赶下奥林帕斯山而来到人世间“生活” 一、发展性：青少年的本质特征 神话、童话与民间故事中的证据 欧洲童话故事：美少年与公主 漂亮、强壮的美少年在挑选一匹骏马后出发，来到一座密林，遇到一座宫殿 国王或者巨人派他去完成困难任务（通常是3件） 在骏马或一位老人的指引下，战胜各种困难，终于完成任务 回到宫殿或者到达目的地，美丽的公主正含情脉脉地等待着他…… 一、发展性：青少年的本质特征 神话、童话与民间故事中的证据 中国神话故事：宝莲灯 与家人分离→遭遇困境→接受教导与帮助→战胜困难，长大成人→重归社会 结论：儿童要成为成年人，必须经历分离、过渡和重回群体的仪式，即必须经过“学习”。这时人们已经意识到儿童到成人并不是一种简单的过渡，是“死而复生”的过程。 因此，青少年在人类早期实际上并不存在！ 一、发展性：青少年的本质特征 （二）马赫列尔青年本质观 青年的目的性取向 是对青年的类本质的考察，揭示的是青年的意识和行为对于未来的一种趋向性、预设性。 青年的社会——时间二重性 青年的社会二重性是从空间维度对青年本质的考察，揭示的是青年存在状况的矛盾性特征 青年的时间二重性是从时间维度对青年本质的考察，揭示的是青年存在状况的过渡性特征 一、发展性：青少年的本质特征 （二）马赫列尔青年本质观：青年的目的性取向 一、发展性：青少年的本质特征 （二）马赫列尔青年本质观：青年的目的性取向 一、发展性：青少年的本质特征 （三）青少年发展性本质的具体表现 （三）青少年发展性本质的具体表现 ［1］青少年生物成熟与社会成熟趋向平衡 人是由生物要素和社会要素构成的一个系统 生物要素即人的自然存在，是人的整体存在的基础和前提，表现为人的新陈代谢以及由此产生的人的生存本能和认知本能。 社会要素即人的社会存在，是人的整体存在的直接决定力量，表现为人把社会影响内化为自身的意识、观念体系并以此来规范自己的行为。核心是心理要素. （三）青少年发展性本质的具体表现 ［1］青少年生物成熟与社会成熟趋向平衡 生物成熟发展的是自然属性，是兽性；社会成熟发展的是社会属性，是人性。 （三）青少年发展性本质的具体表现 ［1］青少年生物成熟与社会成熟趋向平衡 人是由生物要素和社会要素构成的一个系统 青少年的发展性本质表现为生物成熟与社会成熟的矛盾 青春期危机：因性欲冲动、体能释放、情绪激动等生物要素主控的青年行为而引发 青少年发展的结果是社会成熟水平超越生物性，是生物成熟与社会成熟达到统一 （三）青少年发展性本质的具体表现 ［2］青少年自我发展与社会发展趋向协调 青少年自我发展与社会发展构成生动的互动关系 青少年在社会发展中得到生成、发展 青少年在获得自我发展的同时推动社会发展 社会发展又对青少年提出新的要求，为青年发展创造新的条件，促进青少年更好发展 （三）青少年发展性本质的具体表现 ［2］青少年自我发展与社会发展趋向协调 青少年的发展性本质表现为自我发展与社会发展的矛盾 理想与现实的矛盾 理论与实践的矛盾 客观条件与主观需要的矛盾 社会规范与行为适应的矛盾 （三）青少年发展性本质的具体表现 ［2］青少年自我发展与社会发展趋向协调 青少年自我发展与社会发展构成生动的互动关系 青少年的发展性本质表现为自我发展与社会发展的矛盾 青少年发展的结果是自我发展与社会发展构成一种建设性的协调互动关系 青少年自我发展以社会发展为前提、为条件、为目的 社会发展要尊重、服务、促进青少年发展 （三）青少年发展性本质的具体表现 ［3］青少年未来前景与现实存在趋向统一 青少年的发展性本质表现为未来前景与现实存在的矛盾 青少年对未来的追求和现实存在状况构成青年的发展能力 青少年未来前景与现实存在的统一决定青少年的发展方式 （三）青少年发展性本质的具体表现 青年的边缘人身份 边缘性：一是作为事物的边界处；二是作为两个事物的转折点；三是作为两个体制、两种文化的中介。 青年的边缘性表现： 青年物质生活的边缘性 青年政治生活的边缘性 青年群体生活的边缘性 青年精神生活的边缘性 青年的边缘人