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关于高中语文课堂的情感教育策略　　论文摘要：本文先是介绍高中语文课堂情感教育的重要性，然后阐释高中语文课堂教学中如何对学生进行情感教育，目的是希望能对一线教师的高中语文课堂教学有点滴帮助，以促进大家的教学。　　论文关键词：高中语文 情感教育 策略　　一、高中语文课堂中进行情感教育的重要性、必要性　　（一）高中语文课堂中进行情感教育教学，是全面落实教育目标的需要　　《普通高中语文新课程标准》的课程性质指出：工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。高中语文课程人文性主要包含人们的普世价值、道德品质、精神信念等，在高中语文课堂中进行情感教育，可以使学生潜移默化地得到伟大精神和优秀品质的感染熏陶，让他们树立正确的人生观、世界观、价值观，从而使学生全面发展。另外，《普通高中语文新课程标准》的课程目标要求：学生应在在阅读中体味大自然和人生的多姿多彩，激发热爱生活、珍爱自然的情感；通过阅读和鉴赏，能够陶冶情操，深化热爱祖国、产生学习语文的兴趣等。这些都说明高中语文课堂进行情感教育是落实教育目标的需要。　　（二）在高中语文课堂进行情感教育是学生心理、生理发展的迫切需要　　高中阶段是青少年学习的最佳时期，是他们心理和生理逐步成熟发展的阶段。处于这个时期的青少年，情感丰富而复杂，主要表现在：一是他们在面对许多问题时，往往独自解决问题的能力不足，自己的情感世界容易受到他人或外界事物的影响，有时情绪会难以控制，比如，可能因为自己上课时回答对了问题，教师进行了表扬，往往会表现的兴奋不已，内心充满无限喜悦；有时也可能因为某一次考试没有考好，而使学习自信心大幅下降，甚至长时间闷闷不乐，一蹶不振，从而彻底失去对学习的兴趣。二是由于他们年纪小、社会经验不丰富，他们往往在面对复杂的现实生活和外界的诱惑时，自制能力很差，通常辨别不清事物的好坏、真伪。处于这一时期的青少年的这些情感状况让我们意识到，语文教师在传授学生学习文化知识，增强文化修养的同时，更要培养他们的情感世界，以弥补其不足。　　二、在高中语文课堂进行有效情感教育的基本要求　　（一）教师要有高尚的人格魅力和丰富的知识　　孔子曰：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。”教师的人格魅力对学生情感的影响是巨大的，一个好的教师人格魅力犹如春风化雨，润物无声，能够潜移默化地影响自己的学生，能够无声无息地感染自己的学生，能够让学生在主动自我完善中逐步形成健康崇高的人格品质，能够让学生自觉地进行自我反省、自我教育，能够促使学生把行为准则、道德规范内化为一种自觉行为、一种自觉习惯，促进学生全面健康地发展。课堂要想吸引住学生的注意力、赢得学生的尊重，教师应当具备丰富渊博文化知识，一个不善于沟通交流、文化知识贫乏的语文教师是很难胜任教授高中语文学科教学的。作为高中语文教师，我们应当善于接受和消化新知识、新观念，认真钻研语文知识、文化知识，不断提高自身业务素质；应当积极探索语文学科教学手段，以激发学生学习语文的兴趣；应当孜孜不倦、勤奋好学，努力做到既有精良的教学业务能力、又具有丰富的文化知识和学科知识。只有这样，讲起课来才能旁征博引、举一反三，才能深入浅出、胸有成竹、有的放矢，才能激发学生学习语文的兴趣，让他们自觉自愿地接受各种教育和指导，促使他们形成良好的情感。　　（二）语文教师要尊重学生、善于发现学生的闪光点　　每一个学生都有自身的尊严和价值，作为高中语文教师，我们应当尊重学生，善于发现学生身上的闪光点、积极美好的东西，只有这样，才能让学生体会到教师的爱，他们才能主动地接受教育，才能使他们中懦夫变为强者，才能使他们中的落伍者变为进步者，才能使他们中的失败者变为成功者，才能使他们变得自尊、自爱、自强、自信。　　三、高中语文课堂情感教育具体实施策略　　（一）创造平等和谐的语文教学课堂气氛　　一堂高效的语文情感教育课堂，关键在于要充分调动学生的积极性、发挥他们主体作用。教育心理学认为：“学生只有在平等、民主、和谐的教育氛围中，才能迸发出他们的想象力与创造力，他们才能作自主的选择、平等地和他人共同活动，促进他们健康的成长和发展。”因此，在语文课堂教学中，教师应努力营造民主和谐的课堂氛围，并依据学生的实际，将学生情感、自己的情感溶于教学内容之中，增强他们对教材的情感感悟，培养他们的判断力和思考力。课堂上，教师组织管理学生，应坚决避免高高在上的“教师为中心”式的管理模式或手段。　　（二）充分挖掘教材中的情感因素　　高中语文教材中的许多课文都具有作者特定的写作目的、写作背景，都包含着作者的情感体验，在高中语文教学中，教师要善于钻研教材，充分挖掘教材内容的情感因素，把知识的传授和对学生的情感教育有效地结合起来。当然在进行情感教育时，值得教师注意的是，由于中学生接受事物、理解事物的思维不是完全成熟，有时学生难以辨别清楚事物的