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浅论当代大学生马克思主义信仰缺失问题产生原因及解决措施　　[论文摘要]现如今的高校生活中，无信仰、信仰模糊、多元化信仰共存等状态已成为当代大学生群体普遍存在的现象。文章浅析了马克思主义信仰缺失问题产生的原因及解决措施，提倡思想教育者对于该问题给予高度关注。　　[论文关键词]当代大学生 马克思主义 信仰缺失 思想教育　　信仰，是一种精神产物，是思想信念和意识的产物，它源自于人们物质活动，是以物质生活为基础的直接产物，却又深深地影响物质生活的进行，影响人类面对生存环境的自主选择，形成人们的人生观、世界观和价值观。现如今的高校生活中，无信仰、信仰模糊、多元化信仰共存等状态已成为当代大学生群体普遍存在的现象。这一系列问题产生的深层原因，在于当代大学生的信仰缺失。　　在马克思主义理论体系的引导和规范下，我国学生群体的思想教育始终以马克思主义理论教育为主流。而上述问题的产生，便引发学者们关于马克思主义信仰缺失问题的思考。随着高校教育建设工程的不断推进，学生可选择的课程日益多样化、丰富化、自主化。对于教育建设本身而言，此种现象值得提倡，也应促进其健康、积极地发展，但是，不容乐观的是，学生们却对马克思主义理论系列课程（《马克思主义基本原理》、《毛泽东思想及中国特色社会主义理论体系概论》、《思想道德修养与法律基础》等）的学习兴趣日益削减。这种现象，发人深思，值得探究。　　一、当代大学生马克思主义信仰缺失的原因　　（一）马克思主义理论知识学习脱离实际　　1.课本内容强行灌输　　高校思想政治理论课程的设置是在马克思主义指导下，融合多学科的成分，通过借鉴吸收综合而成。对于这门新兴的综合应用学科，应做到理论性与应用性的统一。但是，对于施教者而言，由于理论内容较深奥繁杂，学生理解存在困难便止足不前，并且马克思主义理论系列课程在学生学习过程中被抱有忽视心态的现象严重，所以在教学过程中大多采取填鸭式强行灌输法，以应付以考试为目的进行教学与学习。　　荣格认为：“信仰会依赖人类的潜意识而发展。因为我们实际的知觉无法摆脱潜意识界。事实上，当我们的感官对真实的现象、景物、声音起作用时，它们会从现实领域被转送到精神力，而在精神力，它们变成心灵事件，而其最终性质并不可知。因此，每一个经验包含数目不定的不可知因素。每个具体的物象在某种特定的情况下大都是不可知的，因为我们无法知道‘物自身’的本质。”　　不能正确理解马克思主义理论的重要性，潜意识里不能确立马克思主义重要性的存在，便无法合理树立马克思主义信仰。　　2.学生面对就业高压，“实用主义”占主流　　假若把社会视为一个有机整体，它由各个社会体系之间相互联系而成。这种联系涉及到经济领域、政治领域、文化领域、思想领域等，以相互依存的形式存在。本科生作为社会群体中不可或缺的一部分，他们的生存发展与整个社会的进步和发展密不可分。二者相互依存、相互依赖。个人信仰是意识形态的范畴。“意识形态是在人类劳动、思维能力和社会关系发展到一定阶段时出现的。意识形态属于社会意识范畴。作为一个哲学范畴，社会意识包括了从人的一切意识要素、观念形态以及全部精神现象及其过程，它是人们对社会存在的反映。” 意识形态进一步发展到社会意识形态。这种意识形态是精神的范畴，包括定理、假说、文化、道德、信念等精神力量对社会的影响。社会意识形态是对社会生活的反映，它同经济也存在着一定的联系，通过人的精神世界的改造，增强进行物质条件改造的能力，推动人类对社会的改造。马克思认为人的实践活动是有意识的能动性活动，因此，当代大学生对于个人信仰的树立具有自主选择权，选择依据便是现实的物质生活条件。　　在读期间，学生渴望通过知识塑造自我，迎合社会人才需求，进行自身的再生产，创造新的物质价值。学生作为求职者，本身所抱有物质需求欲望。丰厚的薪金待遇对于毕业生而言有着强大的吸引力。许多学生认为只有自身拥有充足的生活条件，基本生活得到保障，才能运用原有生产资料创造出新的价值，进一步满足自身的物质文化需求。因此，就业高压使得大部分学生将主要精力用于技术等“实用主义”的内容学习，忽视精神丰富的作用。过于物化的生活理念使一部分学生对于马克思主义理论的学习缺乏兴趣，认为对于理论的学习相当于“无用功”，对马克思主义理论课程的学习采取敷衍的态度。　　（二）信仰教育引导不足　　1.多元化信仰并存　　信仰对象的多元化如今已成为一种社会现象，多元化信仰难求“和谐“。从东方到西方，从古代到现代，不同思想学派在不断地壮大过程中均形成了自身独特的思想气候群。而对于某种思想的信仰者本身而言，信仰寄托之处即为心灵所需，因个人需求不同而选择各异。　　2.学生主体意识过于强烈　　当代大学生大多是家中独生子女，而独生子女由于长时间独处，从心理到行为均表现出强烈的自我主体意识。　　调查研究表明，青年大学生对信仰问题主体意