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简析高中音乐教育中的欣赏教学　　摘要：高中音乐教学，不仅要提高学生的音乐知识，还要提高他们的音乐素养，使他们在学习音乐时能体会到其中蕴含的美。倾听美的声音，使学生的心灵得到净化，使他们对学习音乐能有更大的兴趣。本文从提高学生对音乐的欣赏力方面进行阐述，分别从听、唱、想、说四个方面来培养学生对音乐的欣赏力。　　关键词：音乐课程；音乐认识；音乐欣赏；主体　　中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）29-0261-01　　在新课改进行过程中，高中音乐教学也发生了改变，单纯的应试教育对学生的素质培养起不到促进作用，所以，现在的音乐教学，需要通过不断改进教学方法来激发学生学习音乐的兴趣。在有兴趣接触音乐时，学生才能用心去体会音乐中蕴含的情感。在音乐教学中，教师要重点培养学生的音乐欣赏力，只有学生对音乐具备欣赏的能力，能从音乐中获得快乐，能在音乐倾听中获得收获，才能对他们进一步的音乐学习起到促进作用。所以说，音乐欣赏在音乐教育中起着重大的作用，根据音乐欣赏的这一特性，教师要发挥学生在课堂上的主体作用。　　一、引导学生成为欣赏的主体　　在音乐教学中，如果向学生进行灌输式的学习，那么他们在对音乐进行倾听时，大部分学生都是应付，他们在听过乐曲之后也体会不到乐曲所表达的内涵，感受不到音乐体现出来的美。所以，教师在面对具有独立思想的高中生进行音乐教学时，要使学生发挥其主动性，在课堂活动中体现学生是课堂的主体，就要从以下方面进行。　　1.利用“听”来促进学生的思维。在接触音乐作品时，要对这个作品进行了解，离不开“听”。在对音乐作品进行倾听之前，教师可以先给学生提出几个问题，在倾听过程中，使他们同时进行思考，边听边想，来达到对音乐作品的初步感受。例如，教师在播放音乐作品前提出如下问题：这首曲子表达了一种怎样的情感？你在听了之后有什么体会？让学生在问题的引导下完成对音乐作品的“听”，通过认真“听”来找到这些问题的答案。　　2.利用“唱”来促使学生了解作品。在音乐欣赏教学中，听音乐是教学的主要活动，要体会到音乐中的真正情感，还需要学生把乐曲唱出来。学生在唱的过程中，通过感受音乐的韵律来加深对音乐的理解，这个过程对于学生把握音乐的主题有较好的促进作用，能让学生边唱边想边体会，提高他们运用思维感受音乐的积极性。例如，在教学时，对于音乐作品中学生比较深刻的部分，可以让他们唱出来，通过唱来对作品的理解提高一个层次。　　3.利用“想”促进学生音乐思维的创新性。通过倾听乐曲，学生在感受音乐的同时在脑海中对音乐表达的内容进行想象，在脑海中形成对音乐的具体形象。通过“想”体会到了音乐中包含的真实情感，促进了学生音乐思维的发展。在音乐学习中，他们能积极地进行思考，来深刻体会乐曲表达的情感。例如，在对歌曲《长江之歌》进行欣赏时，学生对这首歌曲比较了解，这时教师就可以省略利用背景故事进行导入的环节，直接让学生通过倾听来想象，激发了学生想象的主动性和创新性。　　4.利用“说”来提高学生对音乐的理解能力。在了解和倾听音乐作品之后，学生对作品有了初步了解，这时教师就要鼓励学生大胆地把自己对音乐的感受和想象表达出来。在表达的过程中，学生在思维中整理自己欣赏音乐所获得的体会，从而加深对音乐的体验。例如，进行第一节中的柴可夫斯基的作品《第六（悲怆）交响曲》的教学时，鉴于学生对其不太了解，在让学生说自己对音乐的体会时，教师可以让学生说出一些简单的体会和认识，例如，说出乐曲表达的情感基调、乐曲的特点等。“说”的锻炼，可以让学生对音乐欣赏的体会从在思维中思考转换到用语言表达，这个过程使学生对音乐的感受和音乐表达的内涵进行了再次思考，加深了他们对音乐作品的体会。　　二、培养和提高学生的音乐欣赏力　　1.多听音乐作品。听音乐是对音乐作品进行了解的初步阶段，只有对音乐不断倾听，才能对音乐中乐感和旋律有更深的体会。对音乐的欣赏能力就是在不断的倾听中获得的，所以，教师在教学中要培养学生听音乐的自觉性，使他们对音乐的欣赏能力不断提高。　　2.对背景知识的了解。在对音乐进行欣赏时，对音乐创作的背景进行了解可以促使学生对音乐更深的感受，所以，对于音乐背景知识需要学生不断地积累，促进音乐欣赏水平的提高。例如，在沙皇亚历山大三世血腥统治时期，柴可夫斯基创作的作品《第六（悲怆）交响曲》就反映了人民生活的贫苦，社会的黑暗、动荡不安，整部作品悲剧性的形象和气氛贯彻始终。　　三、有针对性地安排教学，利用不同手段调动学生的兴趣　　1.从乐曲本身着手。在对音乐作品进行欣赏时，一些作品和学生的欣赏兴趣不同，为了调动学生对这些作品的兴趣，教师可以根据这些作品创作时的背景小故事作为音乐作品的导入，使学生对这些小故事感兴趣的同时，把兴趣转移到对乐曲本身上，使学生在了解了乐曲的背景后对作品更加了