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简论提高国际法教学效果若干方法研究 　　论文摘要 国际法在教与学的过程中，容易给学生留下晦涩难懂的印象，主要是因为国际法课程似乎与我们个人没有太大关系，一提到国际法想到的就是国家与国家之间的交往，涉及到的政治性因素比较多，离个人现实生活比较远，理论性也比较强。笔者在最初教授国际法这门课程时也有这样的感觉。但随着教学时间的增加，不断总结教学经验，创新教学方法，逐步改变了原来的看法。为了提高学生学习国际法的积极性，同时也为了提高国际法的教学效果，总结出一些国际法的教学方法，通过本文进行阐述。　　论文关键词 激发兴趣 优化模式 教学技巧 运用能力　　一、激发学生学习国际法的兴趣　　（一）重视第一节国际法课的教学效果　　第一节国际法课最重要的任务是激发学生学习国际法的兴趣。学生的态度很大程度上决定了教学效果，而整个课程环节是由教师“讲授”与学生“接受”两个部分构成的。教师的精彩讲述固然重要，但后者是关键，起着决定性作用。学生的态度直接影响到他们本身接受的程度，而且也是衡量教学效果好与坏的重要标准。因此，可以说兴趣是最好的老师，只有教师通过合理的引导，使学生对学习内容产生浓厚兴趣，才会激发学生的学习积极性，从而有利于让学生接受课堂教学的内容，实现教学目的、达到理想的教学效果。　　就国际法课程本身来说，教师在第一节课正式开始的时候，不要一站上讲台就开始一味强调书本内容，要避开通常学生对国际法的那些偏见，改变一些同学甚至认为国际法没有用的看法。举个简单的例子，第一节课时可以问问学生对最近发生的国际大事的看法，如果有学生不懂或者回答偏颇，就可以帮助解释清楚，之后再告诉自己解释的答案中哪些是我们将要学习的东西。从而帮助学生消除对国际法不容易学习，甚至学了之后没什么用的偏见，激发对国际法的兴趣。教师首先要让学生试图走近国际法，逐渐去了解国际法并非像他们想象得那么抽象、远离人们的日常生活，举个最简单的例子，看国际新闻的时候，如果我们懂得国际法就会知道相应的国际原则，这样以来，逐渐就会觉得它与我们的日常生活有着非常密切的联系，并且甚至会对我们的人生观，世界管有着重要的影响，而且随着全球化的进一步发展，这些联系与影响将会更加明显。　　（二）案例引入教学　　目前在我国的国际法学教学中，案例教学运用还不是十分普遍，实践中教师运用的案例教学法实际上不是真正意义上的案例教学法，有时候只能算是例证教学法，但案例的穿插于国际法教学中仍然有着明显的作用。虽然我国法律传统不同于英美法国家，与其他的课程相比，国际法的内容似乎比其他部门法更难理解和接受，教师更需要通过案例帮助学生学习和理解相关知识。合理有效的运用案例可以极大地提高教学效果。　　首先，案例教学有助于活跃课堂气氛，学生可以在教轻松的氛围中接受知识。学生通过进行案例讨论，还可以把各种思想意见进行充分交流乃至于交锋，这样不仅学习了案例有关的知识，甚至可能引出一些大家并不熟悉的国际法知识，可以说是一种互通有无的捷径。学生在教师的引导下从各个层面分析案例，领会理论，理解规则，同时同学们之间在交流的过程中探讨出新的解决问题的方法。但是，案例的选择运用也要求教师掌握一定得技巧，应当注意选择合适的案例，这不仅包括内容合适数量也要合适。从所选案例内容来说，要选择一些言简意赅，但是能较多反应课堂内容的案例，同时还要具有一定的趣味性或者知识性。从所选的数量上来说，案例不宜过多，更不能以案例代替讲授，否则学生一味的只想听案例，这样书本的知识就不会认真的学习，破坏原本的教学体系，导致学生基础不扎实，概念混淆、界定不准确的后果。最好的办法是以课本知识为主线，案例穿插于教学。　　其次，案例教学可以教会学生掌握合理的学习方法。传统教学方式教给学生的是枯燥乏味的书本知识，需要进行大量机械记忆，这个过程必然使很多学生觉得无趣。案例教学则告诉学生答案是发展的、不唯一的。在教师有意识的引导下，学生自主查阅资料，通过个体独立或群体合作的方式做出分析和判断，学生从中获益匪浅。在案例教学的过程中，每一个案例中都包含有供学生分析、思考和探寻的问题，学生要透过众多的看似不相关的各类情况去观察、分析和体验，做出判断、推理和论证，无形中开发了锻炼了学生的逻辑思维能力和自学的能力。　　最后，案例教学有利于培养和形成学生的创造性思维。创新对于法学教育业显得尤为重要，要想学生不照搬课本，必须培养学生的创新意识。传统教学方式以教师和教材为中心，忽视了对学生学习潜能的开发，从而导致培养的法学人才只会照本宣科，理论与实践严重脱节。同时，课程中被选用的案例应当经过教师的精心挑选，让学生通过对案例的学习加深对知识点的学习和理解，最终将案例与书本知识融合、吸收。　　二、优化国际法教学模式　　（一）将国际关系相关知识引入国际法教学　　对国际