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高校图书馆知识管理浅析　　论文关键词：知识管理　高校图书馆　策略　　论文摘要：本文阐述了图书馆知识管理的引入，归纳了图书馆知识管理的涵义和特点，并在此基础上，探索具有可行性的高校图书馆知识管理策略。　　1　前言　　知识管理的理论与实践源于20世纪80年代。1986年知识管理概念首先在联合国国际劳工大会上提出，随后十几年知识管理的理论和实践飞速发展，我国图书馆界对知识管理的研究始于上世纪9O年代末。目前所能检索到的国内最早有关图书馆知识管理方面的论文是韩莉在《图书馆论坛》1999年第3期上发表的题名为《图书馆引进知识管理初探》的文章。　　知识管理的概念源于企业，但对图书情报机构也产生了很深远的影响。2000年被确认为知识管理年。2002年5月20—21日，中国科学院文献情报中心与国家科技图书文献中心联合主办了“知识管理：图书馆的机遇与挑战”学术研讨会，来自国内各图书馆、情报(所)室、信息管理院系的50多名代表参加了会议，中科院图书情报系统的工作人员100多人旁听了专家的报告。研讨会以大会报告、分组讨论和会下交流等形式，就图书馆应用知识管理许多方面的问题进行了广泛的研讨。　　2　图书馆知识管理涵义　　我国图书情报科学家、教育家柯平教授对众多观点进行总结与提炼，认为“知识管理是确定、收集和传播共享组织中的知识，包括知识的管理和运用知识的管理，来创造、获取和使用知识以增强组织的应变与创新能力的活动。”这一定义准确地概括出了知识管理核心功能以及独特的管理特征和目的。　　本文认为图书馆知识管理是以人为主体，以信息为基础，以知识创新和共享为目标的人性化管理模式，它是高校图书馆为实现显性知识和隐性知识交流和共享提供服务的新途径。通俗地说，图书馆知识管理就是既重视对图书馆显性知识(如馆藏文献资源等)的管理，也重视隐性知识(工作人员头脑中存储的智慧和经验等)的转化与发挥，以达到知识传播、知识利用和知识创新目的的管理。　　从知识管理功能的角度来看，图书馆知识管理包括三个方面的内容：首先是对图书馆显性知识的系统化和序化，从而在图书馆建立起内容丰富、全面、有序的知识库；其次是对图书馆隐性知识的发掘，即充分发挥知识管理的主体——图书馆工作人员的最大作用，把工作人员头脑中的知识与智慧通过激励机制充分调动和挖掘出来，使其成为高校图书馆创新能力的主要动力源；最后是用知识管理的理念指导图书馆服务，充分发挥知识的价值，通过各种形式的知识交流活动，让显性知识和隐性知识之间得以相互融合与转化，从而促进高校图书馆知识的共建和共享。　　3　图书馆知识管理的特点　　3．1知识是知识管理的基础知识管理是基于知识，让知识增值的一种管理方式。在知识管理这一过程中，我们可以理解为知识是起点，即对知识的创造和使用过程进行系统、合理的控制，使知识能够顺利地传播并增值，从而促使高校图书馆和用户创新，提高图书馆自身和用户的生命力。通过知识运营、知识创新、知识资源管理和知识共享机制的建立，不仅可以为人们提供寻求文献的简单服务，而且有能力直接提供知识增值服务以及向所有需要知识的人提供最有效率和效益的服务。知识是对信息进行深加工的产物，知识管理的手段和方法比之信息管理更加先进和完善，它充分利用信息技术，在信息系统中加以识别、处理和传播知识，并方便有效地提供用户使用。　　3．2创新和共享是知识管理的目标高校图书馆知识管理的根本目标就是通过对图书馆工作人员的智慧充分挖掘、传播和运用知识，提高对环境快速变化的应变能力和创新能力，为实现显性知识和隐性知识共享和有效转换提供一种途径。高校图书馆知识管理理论的核心目的就是最大限度地获取海量信息并进行高效率的序化处理，充分利用网络技术等高速传播手段，为读者提供获取知识的便捷通道，搭建知识共享平台。对知识资本的有效管理就是运用集体的知识，提高组织的应变能力和创新能力。只有不断创新，组织才能发展壮大。知识管理不是一门技术，而是各种可行解决办法的一种综合体，尤其侧重于创新。因此，图书馆要充分运用知识管理的理念和策略，转变传统办馆理念，从传统的藏书楼向现代文献信息中心和素质教育基地转变，并多渠道开展创新服务，全面提高图书馆功能与效率。　　3．3人力资源管理是知识管理的核心知识管理强调以人为本。高校图书馆要实现可持续发展，实施知识管理，对自身人力资源及读者的管理不可忽视。知识管理充分体现以人为本的管理思想，注重人才教育以及人力资源的管理。图书馆工作人员在为用户服务的过程中积累了丰富的、有价值的知识，知识管理将这些分散在各位工作人员头脑中的“隐性状态”知识和信息变成“显性状态”，进而提升为图书馆知识，有利于共享和利用。知识管理的核心是人，它主要体现为以人为本，尊重关怀馆员，重视工作人员的作用，促使工作人员自身的发展。提高人的素质，发挥人的创造力，是知识管理的重要内容。高校