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本月作业题目： 1.通过学习“高中语文必修模块考评研究与教学对策”，对你的教学有何启发？ 3.通过学习“高中语文‘写景抒情’诗词赏析教学研究” 你认为怎样才能让学生更准确体会到诗词作品中表达的思想感情？ 通过学习“高中新课程语文高考试题命制趋势研究”，对你的高三语文教学工作有什么启发？ —— 霍竹风 通过对“高中新课程语文高考试题命制趋势研究”这门课程的学习，我的教学思路和教学目标更加明确和清晰了。了解了高考测试的主要内容和试题与能力点的对应关系；更好地把握了高考测试的发展趋势。 一、理论收获 课程标准是考试机构制定考试大纲的基本依据，是教育考试命题的基本依据，但其不能替代考试大纲的作用。考试大纲是教育考试命题的直接依据，也是考试与考生联系的唯一渠道。 国家课程标准是国家对学生在某一方面或领域应该具有的素质所提出的基本要求，是一个面向全体学生的标准。课程标准体系具有三个方面的基本特征： 在课程目标上，要求从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多方面设计具体的课程。 在课程内容上，注重密切联系学生的生活和社会经验以及社会、科技发展的现实，强调学生经验、学科知识和社会发展三个方面内容的整合。 在课程要求上，课程标准不仅仅结合知识点明确具体的结果性目标，每个学科还结合本学科的特点，明确提出了一系列过程性目标、体验性目标，以期学生在获得知识的同时，学会学习，形成正确的价值观。 新的课程标准体系对教育考试命题具有决定性影响。 首先，它在理论上确定了教育考试的测量目标，这是任何一个考试研究和开发都必须考虑的首要问题。测量目标的设定决定了教育考试命题必须为学校教育服务，反过来又受到学校教育的影响。 其次，它确定了教育考试的内容范围和选择试题背景材料的基本出发点，即试题背景材料应该与学生的生活和社会经验相联系，必须与社会、科技发展的现实相联系。 二、实践指导 从专题讲座的统计数据来看，高考复习不仅仅是高考前的语文复习，而应该贯穿整个语文教学中。 以作文来来讲，高考命题围绕世界性热点问题、人生哲思、社会价值观等内容，这要求学生在课余时间，多关注社会生活现象，养成对生活现象体验、思考、认识的好习惯。在课堂教学中，教师要多训练学生从多个角度来思考文本、解构文本、剖析文本，在阅读训练和作文训练教学中，让学生积累、观点的启示、情感的熏陶结合起来，养成独立思考、形成观点、成一家之言。 在语言文字应用部分中，高考命题围绕字音字形、词语运用、病句、语句的衔接、标点、长短句的变换、仿写句子、语段的内容提炼概括等，以成语部分难度系数最大，需要学生对成语有相当的积累，更要有结合语境分析成语、使用成语的能力。在考前复习中，就要加大训练量，从大题量训练中，学生总结解题规律，掌握解题技巧，提升语言能力。 从诗词命题内容的题材看，所选作品涵盖了即景感怀、即事抒怀、咏物感怀、述志感怀、惜别怀远、边塞征战、闺情等题材，其中，首先以感怀之作为多，这要求学生能感同身受，真正领悟诗词的意蕴，这包括对诗词内容的理解、诗词思想感情的简析、诗词写法的赏析、对诗词内容和写法的评析，从中提炼诗词的结构、表达技巧、意象、风格特点，从而领会诗词，那么在课堂教学中，必须以学生为中心，锻炼学生的赏析能力。 文言文要求学生具备基本的文言语法知识以及积累一定量的文言词汇，考查的知识重点一般有：重点实词、词的活用、特殊句式、重点虚词、通假、偏义复词等，翻译题也要求考生具备基本的表达能力，这个能力水平直接由学生的文言阅读量决定，除课堂教学的文言文本，学生也应该扩大阅读量，从文言白话小说入手，逐步加深文字阅读难度，以提高文言理解能力水平。 在阅读上，学生除了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法，重在审美体验，要感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，从作品反映的社会生活和情感世界中，探索作品蕴含的民族心理和人文精神，或评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神，以形成自我的独立意志，提升阅读水平。 我要把老师的《高中新课程语文高考试题命制趋势研究》这门课程的文本讲义打印出来，不断的学习，用专家的意见指导实际的教学。 ? 语文高考复习法宝—— 卢国斌 ??????? 根据语文高考试卷的一般结构，语文高考复习内容从整体上可以分为三个大的板块：基础知识部分、阅读部分、写作部分。 一．基础知识部分 ??????? 基础知识（能力）的复习是语文高考应试的根基，它包括字音、字形、词语、病句、标点、句式变化、修辞、文学常识、名言名句等的识记与运用。多年的教学经验证明，这一部分内容的复习必须处理好以下三个问题： 1．必须明确复习目标。 ??????? 基础知识复习中哪些内容必须得掌握，要掌握到什么程度，这是一个既重要又简单的问题。对于一个经验丰富的教师，这一点