高考作文讲座(上海)201103 (2)12.pptVIP

      当然，任其无规律的发展，得到的就只有惨痛的代价。 “水葫芦”当初引进是解决粮食不足，是作为喂猪的饲料。人们在实践中还发现它很高产，人们很高兴。随它“漫天遍地”地生长，十年后，人们粮食渐渐充裕了，想放弃水葫芦的种植。但为时已晚，它的生长已经达到了不可收拾的地步，人们这才感到后悔…… 由此可见，发展是要按照它的客观规律，如果当时人们发现了这样的情况，及时处理的话，也就不会有那么多的事了。好的势头留下来顺其发展，坏的势头扼杀在摇篮里。那样的话出现下一个“张冯喜”也并不会很困难。 [“放手”也不是“任其无规律的发展”，继续在后一种意义上偏下去。] 放开你的双手，让孩子尽情飞翔，在不远的天边，可能会有另一片天空。 [一路偏下去，直到文章结束。] 这是一篇偏题文章。偏题的原因在于偷换了“放手”这个概念。 说学校应当“放手”，应当是指——不要管莫尔邀请不邀请那两个同学的事情，也就是给莫尔决定自己行为的自由；而不是“放手”培养人才。 这种偷换概念，就是偷换文章的论点，是作文中常见的一种偏题。应当引起注意。 ⊙“材料式作文”有两种 1.感悟型：一般说来，材料如果是诗歌、寓言、漫画、历史材料、自然现象、动物故事，应当由材料展开联想，提炼观点写感悟。如2009年上海市高考作文试题“板桥体书法”。 2.评论型：如果是现实生活、尤其是最近发生的事情，则应当针对材料所叙述的事情写评论。如2010年上海市春考作文试题“几个青年营养师创业”。  由材料“展开联想写感悟”，与“针对事情作评论”的异同： 二者的共同点是，由材料申发议论。 但是，材料与议论的关系不同： 材料 议论 材料 议论 展开联想写感悟 针对事情写评论 ⊙ “材料式作文” 审题需要思考几个问题 应该由材料“展开联想写感悟”，还是“针对事情写评论”？ 材料的中心（主旨）是什么？是否还可从其他角度立意？ 如果可多角度立意，哪是最佳角度？你适合写哪个角度？ 如果试题提供了两则或两则以上材料，你应当怎样立意？ 如果你想逆向思维，想一想这则材料是否可以逆向立意？ 2009年上海卷 根据以下材料，选取一个角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章（诗歌除外）。 郑板桥的书法，用隶书参以行楷，非隶非楷，非古非今，俗称“板桥体”。他的作品，单个字体看似歪歪斜斜，但总体感觉错落有致，别有韵味，有人说这种作品“不可无一，不可有二”。 由材料“展开联想写感悟”，还是“针对事情写评论”？ ? 2009年上海卷 根据以下材料，选取一个角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章（诗歌除外）。 郑板桥的书法，用隶书参以行楷，非隶非楷，非古非今，俗称“板桥体”。他的作品，单个字体看似歪歪斜斜，但总体感觉错落有致，别有韵味，有人说这种作品“不可无一，不可有二”。 由材料“展开联想写感悟”，还是“针对事情写评论”？ 应当由材料“展开联想写感悟” （即“读后感”）。 材料的中心是什么？是否可从多个角度立意？ ? 郑板桥的书法，用隶书参以行楷，非隶非楷，非古非今，俗称“板桥体”。 “板桥体”是传承隶、行、楷基础上的创新（用隶书参以行楷，非隶非楷，非古非今）。 ——传承与创新的关系：在传承的基础上创新 郑板桥的书法艺术，各种元素吸收并存于其中，最终臻于一种和谐完美的境界。 —— 要兼容并包、海纳百川 郑板桥的书法，单个字体看似歪歪斜斜，但总体感觉错落有致，别有韵味。 郑板桥的书法是个性与共性的辩证统一。 ——个性与共性（局部与整体）的关系：辩证统一关系 有人说这种作品“不可无一，不可有二”。 这种作品“不可无一，不可有二”。“一”就是创新，“二”就是模仿。 ——创新与模仿的关系：要创新，不要模仿（或：不反对模仿，重要的是创新） 郑板桥的作品独一无二，是一种至高的赞美。 ——事物的独特性：发扬个性……  它既可以从材料的“中心角度”出发，论述“在继承的基础上创新”或“提倡创新，反对模仿”； 也可以从非中心