以学的活动为基点的教学.PDF

年第 期 2009 12 课改研究 反 思 （总第270 期） KEGAI YANJIU 以“学的活动”为基点的教学 ●王荣生 摘要 教师用自己 教的活动 取代学生 学的活动 是当前教学存在的严重问题 这种倾向下 ： “ ” “ ”， 。 的教学设计普遍存在着着眼于 教师的教 而较少顾及 学生的学 从教法入手而困于教学内容的 “ ” “ ”， 双重扭曲 导致了教学中两种奇怪的现象 教的活动 比较有结构 相对完整 而 学的活动 则非 ， ：“ ” ， ， “ ” 常零散 没有结构 教的活动 相对来说比较丰富 多样 而 学的活动 却非常机械 呆板单调 新 ， ；“ ” 、 ， “ ” ， 。 课程呼唤 学的活动 丰富多样 呼唤 学的活动 完整而有结构 应把以 教的活动 为基点的课堂 “ ” ， “ ” ， “ ” 教学转变为以 学的活动 为基点的教学 教学的核心是 学的活动 教学环节就是对学生 学的活 “ ” 。 “ ”， “ 动 的组织 教学流程就是 学的活动 的充分展开 ” ， “ ” 。 关键词 教的活动 学的活动 教学 ： ； ； 中图分类号： 文献标志码： 文章编号： （ ） G424.41 B 1673-4289 2009 12-0017-02 把教师 教的活动 与学生 学的活动 区分开 厉 之所以要批评 是因为这个教学设计完全颠倒了 “ ” “ ” ， ， 来 这是我们最近建议教师在备课的时候采用的教 教与学 颠倒了教师与学生之间的关系 ， ， 。 案形式 也是我们建议教师在听课的时候采用的听 我们来看这位教师教学设计的前三招 招招都 ， ， 课笔记的样式 也就是说 备课或观课的时候 要把 错 第一招 教师说 同学们 今天我们学 安塞腰 。 ， ， 。 ， ：“ ， 《 教的活动 与 学的活动 区分开来 并关注这两者 鼓 首先请大家看一段录像 为什么要看录像 看 “ ” “ ” ， 》， 。 ” ？ 的关系