第六章群体行为与服装试卷.ppt

西川从实用功能和心理——社会功能两个角度对制服功能的研究成果进行了综合评述。 首先，制服应易于穿着和能够减轻疲劳。 第二，制服应易于活动。 第三，制服应具有安全和卫生功能。 第四，制服应便于保养洗涤和具有耐用性。 Kaiser，1985年研究指出学校统一着装的理由： （1）加强纪律校风和增加对教师的尊敬。 （2）提高学生的群体意识。 （3）保持学习能力水平的信念。 （4）减轻家庭经济上的负担。 （5）作为社会团体而引人注目。 制服的心理——社会功能分析模型 心理——社会特性 心理——社会功能 统一性 识别性 一次功能 二次功能 连带化 齐一化 组织形象的呈现 社会的自我同一性的确立 作业意愿的提升 协作意识的提高 服装选择冲突的降低 服装个性的抑制 作业意愿的提升 角色意识的明确 神山进（1990年）指出，统一的制服对集团成员既有积极的作用，也有消极的作用。 积极的作用，例如，可以节约必须花费在服装上的精力，可以强化对集团的归属感、团结心和忠诚心。 消极的作用，例如，统一的服装使着装者处于“匿名”状态下活动，从而有可能减弱个体对自我行动的控制。 我国对制服功能和作用尚缺乏深入研究，特别像学生装对儿童和青少年的影响未引起足够关注。 笔者在所做的中小学生访谈中发现，大多数学生对目前的校服很不满意。 目前我国城市的中学大都推行校服制。这种硬性的着装规定，曾引起了不少争论： 拥护者认为学生穿校服可以体现中学生的良好整体精神风貌，防止学生互相之间在服装的样式、品牌上的攀比。 反对者认为强行规定学生穿校服会扼杀学生的活泼天性，弊端甚多，对学生成长不利。 程士安等在调查中发现，几乎所有的校服都设计成宽大运动服的样式，显得比较中性化。即便这样规范化、标准化的校服，一些中学生也能极力“穿”出自己的特别之处。 研究发现，服饰作为个人身份、个性、地位的外在表现物居然也体现在校服上。校服成为区分这些学生“学习地位”的标志。 思考题： 1．什么是从众？人们为什么会有从众行为？ 2．什么是参照群体？参照群体对人们，特别是青少年的穿着行为有什么影响？ 3．制服的社会作用是什么？它有哪些心理——社会功能？你同意西川关于制服心理——社会功能的看法吗？为什么？ 错误扭曲的三种原因 错误扭曲的三种原因 知觉的歪曲 确实观察发生了错误，把他人（假被试者）的反应作为自己的参照点 判断的歪曲 虽然意识到自己看到的与他人不同，但却认为多数人总是比自己正确些 行为的歪曲 明明知道他人的反应是错误的，但自己却跟着也作出了错误的反应 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 * 本章主要内容 第一节 群体行为与从众 第二节 参照群体与服装行为 群体行为与服装 第章 章节结构 第一节 群体行为和从众 第二节 参照群体和服装行为 第三节 服装在有组织群体中的作用 第一节 群体行为和从众  在日常生活中，个人的态度和行为方式常常受到他人或所属群体的 影响，从而使个人在行动上与群体规范保持一致，以获得认同感和归属感。 一、群体及其特征 群体是指由两个或两个以上，且具有一套共同的规范、价值观或信念的个人组成，他们彼此之间存在着隐含的或明确的关系，因而其行为是相互依赖的。 每个人都生活在某些群体中，并在这些群体中履行自己的角色义务和权利。 群体具有以下三个特征： 1．群体成员之间具有一定的共同目标。 2．群体是组织化的人群，具有一定的结构。 3．群体成员心理上有依存关系和共同感，并 存在一定的相互作用与相互影响。 二、群体的类型 群体可按不同的方式进行分类，有正式群体和非正式群体，初级群体和次级群体之分。 初级群体：与个人关系密切的、经常相互发生影响作用的群体 其运转依赖于人与人之间的情感联系 如家庭、朋友、同事等； 次级群体：较正式和相互影响稍弱的群体 其运转依赖于社会角色关系，成员有明确分工 如学校、工厂、公司等 社会心理学和消费行为学中还经常使用参照群体的概念。 参照群体是个人在某种特定的情况下，作为其行为向导而使用的群体。 一个人可能属于、也可能不属于参照群体的成员，无论是哪种情况，参照群体都为评价人们的态度和行为提供了一个比较标准。 我们属于某一群体，但常常会渴望或期待成为另一群体的成员。 参照群体至少在三个方面对个人行为产生相当大的影响； （1