第14课最后的玉米资料.doc

第 14课 课题 14 最后的玉米 一、教材分析 孩子是最富有想象力的人，他们新鲜、柔嫩的心灵，到处是感知生活的触角。我们要顺势引导学生体验生活，通过对文本的解读，激活他们的心灵，感受文学形象。这是一篇意蕴深远、耐人寻味的文章。如何帮助学生理解玉米心灰意冷、总是抱怨、重新自信的心理变化过程呢？应抓住文中的重点词句，让学生联系自身日常生活中的心理体验来体会玉米心灰意冷的心情，通过玉米现在和过去形象的比较，引读、男女生对比读、多种方式的评读理解一无是处、老是抱怨的含义。通过观察插图来体会玉米最后重新自信的喜悦。既让学生体会了文章的深刻内涵，又培养了学生的自信。课文语言浅显，内容简单，可放手让学生自读自悟，在正确、流利、有感情的基础上领会童话所蕴含的道理。 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1、学会8个字，会认10个字。 2、正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、抓住关键词句，了解课文内容，体会“最棒的玉米”的心理变化，懂得“凡事都要等待时机”的道理。 三、教学重难点 教学重点： 1、学会8个字，会认10个字。 2、正确、流利地朗读课文。抓住关键词句，体会“最棒的玉米”的心理变化，背诵自己喜欢的部分。 教学难点：了解课文内容，懂得“凡事都要等待时机”的道理。 四、教学方法 自主学习、合作探究 五、学情分析 学生会标出自然段，圈出课后生字；多数学生能自主学习课后生字，能读课文，大致了解课文内容。 六、教学资源准备 生字卡片、多媒体课件 七、课前预习 自学生字、圈出课后生字和词语,标出自然段，读熟课文。 八、课时安排： 2课时 九、教学过程 教师活动 预设学生行为 二次备课 ???? 第一课时一、激趣导入 1、板书课题。指名认读，全班齐读。 2、读了课题，你想知道什么？ 二、初读课文，读准字音 1、自读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。教师巡视辅导。 2、组内自主识字。教师要注意发现会学习的小组，教学生小组合作的方法。 3、检查初读效果。采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式，大面积检查学生初读情况。 4、送生字宝宝回家，点人分段读课文，并正音。 5、说说你知道了什么？ 6、学习1-6自然段，读好三句话。　“一定是最先摘我啦。”一个长得胖胖的玉米非常自信地说。——　“是啊，你的确很棒。”周围的玉米都齐声赞美他。　　　　　　　“明天一定会轮到我的。”很棒的玉米并不灰心。——三、学习生字词1、出示生字卡，上面写有“冷、胖、如、叹”四个字，问学生：说说你有什么发现？你最会记哪个字？2、书写时你想提醒小朋友注意什么？3、教师范写“胖”，学生在书上描红。4、在本子上练习。 第二课时 一、复习旧知，以疑激趣 1、今天我们来接着学习第14课《最后的玉米》。 玉米地里有很多玉米，（课件出示词组）咱们来看看谁能正确地叫出他的名字，谁就能摘走它，我们开火车来读吧！齐读。 季节 的确 最棒 最差 夸奖 抱怨 荣誉 脑袋 胖胖的 心灰意冷 连连叹气 一无是处 2、上节课我们学习了1—6自然段，我们见过这个胖胖的玉米起初非常自信的样子。瞧，这玉米长得多棒呀！ 怪不得他自信地说（板书：自信）—— （课件出示： 一定是最先摘我啦！ ）收获的第一天他没有被摘走，第二天，老婆婆看了他一眼还是没有摘他， 但是他并不灰心，说——（课件出示：明天一定会轮到我的）过渡： 可是意想不到的事情发生了，这是么回事呢？7、8、9自然段，你知道了什么？并在小组里交流一下。?A、小组交流。?B、全班交流。（相机板书：玉米的心情变化词语：心灰意冷 一无是处 抱怨） （过渡：那么自信的玉米，现在却变得心灰意冷了，让我们一起走进他的内心世界去看看、去听听吧！） 1、学习7、8自然段 出示句子： (1)一连几天过去了，别的玉米都被…… a、指名读第7自然段。 (师评读) b、是呀，一晃眼，两天时间过去了，那个很棒的玉米——（生接：没有被摘走） 三天过去了，还是——（生接：没有被摘走） 四天过去了，那个很棒的玉米仍然——（生接：没有被摘走） 五天、六天??一连几天过去了，别的玉米都被——（生接：一一摘走） ，那个很棒的玉米——（生接：没有被摘走）此刻你就是这最后的玉米，你的心情怎样？ (2)一阵秋风吹过田野，长得很棒…… a、学生轻声自由读，一边读一边想象玉米的样子。 b、谁来说说你想象的玉米样子？ （相机出示词语“孤零零”。）  c、别的玉米都被摘走了，只有这个玉米没有摘走了，他多孤独呀！你能试着读读这句吗？