第一到四册教材与教学建议资料.doc

小学语文新教材第一册教材分析及教学建议 入学准备单元 青浦区教师进修学院 陈雪娟 内容主题 了解学习环境，激发学生喜欢小学生活、喜欢学习语文，热爱学校、同学和老师的情感。 ⒈《我是小学生》：引导学生了解小学作息时间，激发当小学生的自豪感。 ⒉《我高高兴兴上学校》：引导学生了解学习环境，喜欢学校。 ⒊《学校里同学多》：引导学生喜欢同学。 ⒋《王老师教我们语文》：引导学生喜欢老师。 ⒌《我们在操场上玩》：进一步引导学生喜欢学校。 ⒍《我们读书，我们写字》：引导学生喜欢学习语文。 ⒎《我会读儿歌》：激发学生爱学语文、乐学语文的情感。 ⒏《问问答答真快乐》：激发学生喜欢学校、喜欢学习语文的情感。 ⒐《我们唱歌，我们做游戏》：进一步激发学生喜欢学校、喜欢学习语文的情感。 ⒑《日月水火》：感受汉字魅力，激发学生对中国传统文化的热爱和喜欢语文的情感。 ⒒《识字真有趣》：进一步感受汉字魅力，激发学生热爱中国传统文化、喜欢学习语文。 古诗《画》：感受谜语诗歌的意境，进一步激发学生喜欢语文的情感。 训练重点 这一单元的目标是“入学准备”，“入”指的是刚进入小学大门，“准备”则是为后续学习打基础所必备的习惯。因此，这一单元的教学习惯养成显得尤为重要，要侧重于训练学生知道小学生应该有的基本学习态度和基本学习方法，如：坐、站的姿势；听说读写的基本要求和基本方法。 这单元知识学习的内容并不多，也许有一部分学生已经认识其中要学的生字，会读部分句子，但存在的问题是字音读不准，声调读不到位，句子读得拖拉。因此，我们的教学可基于学生的这一起点，特别在他们有问题的方面运用恰当的方法组织教学，从而使他们体会学习语文是快乐的，学校生活是丰富多彩的，老师是可亲可敬的。 教材使用 单元教材的特点 本单元教材由句子组成，共有14句句子，但构句方式有所不同，1-5课是只有一个句号的最简单的句子；6、9、10、11和古诗是带有逗号和句号的句子，由一句话组成；7、8两课是带有问号、句号和感叹号的句子，由两句话组成。 教材使用建议 课文 重点关注 教学建议 ⒈我是小学生 ⒈这是入学第一课，必须关注习惯养成，可侧重于让学生知道上课时最基本的坐、站和听说读的要求； ⒉在学词读句的过程中，引导学生了解小学作息时间，初步体会当小学生的自豪感。 ⒈采用告知的形式，然后通过教学评价的正面引导，强化最基本的习惯要求； ⒉在学生字的过程中，渗透声母翘舌音，声调第二、三声的读法，不讲具体概念，采用看口型、动作演示等方法。学习词语连读，引导学生根据想象记字形。 ⒊在读句的过程中认识句号，知道一个句号表示一句话，学习字字过目读句子，学习读出句中停顿。 ⒉我高高兴兴上学校 ⒈在第一课了解习惯基本要求的基础上，强化规范的“坐、站”姿势和倾听、说话和读课文的基本要求； ⒉在学词读句的过程中，让学生了解学校环境，初步体会上学的愉快心情，培养学生热爱学校的情感。 ⒈课堂上要舍得花时间，不断重复基本习惯的训练，在和学生的互动中引导学生渐渐养成； ⒉在学字词的过程中，强化声母翘舌音和声调第四声的读法，同样不讲具体概念，采用看口型、动作演示等方法，强化词语连读，引导学生联系生活记字形。 ⒊强化句子的概念和字字过目读句子，在读句的过程中巩固句号，学习句中停顿，并理解“我”可以指代自己。 ⒊学校里同学多 ⒈继续强化“坐、站”姿势和倾听、说话和读课文的基本要求； ⒉在学词读句的过程中，初步体会学校生活富有情趣，培养学生热爱同学的情感。 ⒈可运用一些教学策略，如：榜样示范、评价鼓励……也可通过教学过程的不断循环等手段强化习惯。 ⒉在学字词的过程中，巩固第二、三声的读法，强化词语连读，引导学生仔细观察记字形。 ⒊继续强化字字过目读句子和句中停顿，在读句的过程中巩固句号。 ⒋王老师教我们语文 ⒈注重个别教育，引导学生自觉养成良好的习惯。 ⒉学做“小老师”的游戏，体会教师工作的辛苦，培养学生热爱老师的情感。 ⒈可采用正面引导的方法帮助个别学生纠正不良行为，同时要鼓励习惯好的学生。 ⒉在学字词的过程中，继续巩固翘舌音的读法，强化词语连读。引导学生联系生活记字形，引导学生课外多识字。。 ⒊继续强化字字过目读句子和句中停顿，在读句的过程中巩固句号。 ⒌我们在操场上玩 ⒈知道正确的写字姿势，引导学生养成良好的写字习惯，继续关注其他习惯的训练。 ⒉在学词读句的过程中，体会学校生活的丰富多彩，加深学生对学校的热爱之情。 ⒈可采用教学示范的手段让学生模仿正确的书写姿势，教学过程可分步进行，要舍得花时间，每一步都让学生模仿到位。 ⒉在学字词的过程中，继续巩固第二、四声以及翘舌音的读法，强化词语连读；学习新笔画“竖、横”，知道它们都有一笔写成，认识田字格，学习借助笔画记忆字形。 ⒊继续强化字字过目读句子和句中停顿，在读句的过程中巩固句