《我的母亲》课堂实录.doc

《我的母亲》课堂实录 （该课荣获2014年郑州市语文优质课评比一等奖） 联想母爱情境，由生活进入课堂 1、感情导入，学生呼唤“母亲” 师：（深情地）同学们，世界上有一个最动听的称谓，那便是母亲。我们请几位同学充满感情地呼唤“母亲”。 【屏显】 母亲 师：哪些同学来尝试一下？ 生1：母亲——（拖长音） 生2：母亲呀！（抬头，眼神充满爱意） 生3：母亲哪！（无比深情，手伸出） 师：这三位同学的语气、体态、手势表达了对母亲的爱和赞美，现在请看屏幕，让我们一起深情地呼唤“母亲”。 【屏显】母亲，母亲，母亲哪~~ 生：（深情呼唤，一声高过一声） 2、联想母爱情境，展示本课学习目标 师：听到大家对母亲的呼唤，我的心中流过一阵暖流。同学们，当你呼唤母亲的时候，你脑海中浮现出来一幅怎样的画面？ 生4：我想起的是母亲做好了香喷喷的饭菜，等我回家幸福的样子。 生5：我想到的是我因贪玩弄烂了衣服，母亲在灯光下为我缝补衣服。 师：不同的画面，同样的母爱。有一位学者叫胡适，这节课，让我们一起走进他的文字，去认识他的母亲。请大家齐读学习目标。 【板书】我的母亲 胡适 【屏显】 我的母亲 胡 适 学习目标：1、理解母亲形象。从事件中、关键字词中把握人物形象 2、感悟母亲对胡适一生的影响，思考母亲对自己的影响 掌握重点字词，复述故事整体感知 1、检查预习成果，掌握重点字词 【屏显】文绉绉（ ） 绰（ ）号 管束（ ） 眼翳（ ） 赌bó（ ） 侮（ ）辱 广mò（ ） pí（ ）气 宽恕（ ） 师：字是文之始。请大家齐读重点字词。 （生齐读，“侮辱”读音不整齐） 师：侮辱，这两个字都是三声。但我们在读的时，易读成一声或二声。其实，两个三声的字组成词时，第一个字是“变音不变调”的，约定俗成，读成二声。（领读）类似这样的词语你还能想到哪些呢？ 生：（七嘴八舌）老虎、水艇、水母、骨髓、美女、老板…… 师：我们再来看这个字，“恕”，有的同学容易写成“怒”，谁能想一个办法区别这两个字呢？ 生1：先看“怒”，奴隶，加“心”，当一个人发怒的时候，他就会控制不住自己的情绪，成为他自己情绪的奴隶。再看“恕”，“如”，加“心”，当一个人心态很平和自如的时候，他就会体谅别人，宽恕别人。网上有一句话说：当你发怒的时候，你的智商是零。我们不应该动不动就“怒”，而应该做一个懂得宽恕、体谅他人的人。（该生精彩的发言获得全体同学和听课教师热烈的掌声） 师：不愧是咱班的大才子啊！咬文嚼字，这俩个字被你说透了。请大家再读一遍重点字词。 （生齐读） 2、用重点字词复述故事情节，整体感知文本内容 师：（充满赞誉的语气）这次大家读得准确、清晰、圆润，这些字词你是否能够学以致用呢？请同学们小组合作，用上以下词语，复述文章内容。准备好了，举手示意。 【屏显】建议你这样感知文本—— 小组合作，用以下重点字词复述文章内容。 文绉绉 绰号 管束 眼翳 赌博 侮辱 广漠 脾气 宽恕 （生讨论，两分钟） 生2：我用第一人称复述文章。童年时期的“我”总是文绉绉的，绰号是“糜先生”。母亲是管束我最严的人，有一次我说了一句轻薄的话，母亲就重重地责罚了我。母亲不仅是我的严师，还是我的慈母，有一次我得了眼病，她还给我舔眼翳。大哥好赌欠债，我的母亲还为他还债。母亲虽然仁慈，但她忍受不了别人对她人格的侮辱，哭着喊着证明自己的清白。在广漠的人海，我独自生活了20年，如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我能宽恕人、体谅人，我都要感谢我的慈母。（掌声） 师：（赞叹）这位同学的发言有两处让我佩服：一是她忠于原作，用第一人称复述，真实感强；二是文中母亲的故事，她不仅说得完整，而且说得简练。 三、探究母亲形象，分析母亲对胡适的影响。 1、自由批注，自主发言，分析母亲形象 师：胡适想起自己的母亲，有写不尽的往事，道不完的深情。这究竟是一位什么样的母亲呢？请同学们根据幻灯提示，将答案关键字词批注在课文中。 【屏显】建议你这样把握人物形象—— 1、从某一事件中分析 2、从具体字词中分析 （生批注，三分钟） 【屏显】请你这样展示成果—— 1、任选其一 2、若从具体字词着手，分析后请你深情朗读（注意情感、重音和语速） （生自由准备一分钟） 生1：我从“‘我’说了一句轻薄的话，母亲重重地罚‘我’一事”中看到了一位严厉的母亲。 【板书】严厉 师：为什么“我”说了一句“轻薄”的话，母亲就“重重”地罚“我”呢？ 生1：因为他在同长辈说话时没有注意礼貌，母亲这样做是希望他能够成为尊重、孝敬长辈的人。而且他还提到了他的父亲，母亲不希望他因为没了父亲就自暴自弃。 师：你的这个理解真准确，谢谢。大家应该可以体会到，严厉的家教是母亲对