八年级物理创新教育阶段性反思.doc

八年级物理创新教育阶段性反思 李冬霞 随着学校教育改革的不断深入，新理念、新模式不断渗透到课堂教学中来，作为一名物理教师也应该对传统的物理教学模式和学生的学习方式进行改革创新，我对新的教学模式的理解是让学生成为学习的主体，老师的作用和任务由“传道”“授业”转变为“解惑”，老师由“主角”转变为“导演”。课堂是学生学习的主阵地，现在老师的主要任务是针对学生怎样设计好一堂课。 通过这段时间不断的学习（学校培训、听课、参加教研活动等）和反思，对课改有了进一步的认识：1、小组建设很关键，组员的搭配很重要；2、还要处理好学生自主学习与教师指导之间的关系。例如：小组搭配我是根据学生对物理科目的悟性、兴趣及学习成绩来重新排列，以便在物理合作学习上小组长能带领其他成员完成各种学习任务。在学生还不善于合作学习的情况下，教师指导学生进行合理竞争与合作，协调班级成员之间的关系，同时使学生的学习方式从独立转向合作。随着课改的深入，可逐步培养起学生解决问题的途径、原则、方法、步骤，即可克服学生自主学习时的盲目尝试和无意义的猜测，提高课堂学习的高效性。 在具体的教学实施过程中，体会到了新教学模式的好处：1、极大的调动了学生学习的积极性；2、学生口头、书面表达能力得到很大提高；3、通过学生讲解，拉近了知识与学生的距离；4、让很多学生都参与到学习活动中。 同时还有许多困惑：1、感到教学时间紧张；2、上课时出现“一放就乱，一管就死”的局面；3、创新任务书在课堂教学过程中不能很好的结合起来等。 课程改革的过程中，问题是肯定会有的，只要我们不断思考、大胆更新自己的观念和实践，就一定能达到教育的目的。 高效课堂反思 ? 教学反思就是教学行为的实施者，通过对已有教学行为的深入实践和论证，重新构建自己的教学理念和教学模式，从而使新的教学行为更合理、更科学、更高效。莱克曾说：“反思是立足于自我之外的批判地考察自己的行动及情境的能力。使用这种能力的目的是为了促进努力思考以职业知识而不是以习惯、传统或冲动的简单作用为基础的令人信服的行动。”，而我们要全力打造高效课堂，教师的反思是十分必要的。 一、教学反思是教师专业成长的需要。 我们常常感叹，有的教师写了一辈子教案，教学水平如同和尚帽子；相反，有的教师只写了三年教案，却成为一代名师。如果一位教师仅仅满足于已获得经验而不对经验进行深入的反思，那么，即便是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次简单重复。因此，波斯纳教师成长公式指出：经验＋反思＝成长。 没有反思的经验是狭隘的经验，不会反思的教师，他的教学能力和水平至多只是经验的机械相加，能够不断反思的教师，他的教育智慧才会随之不断增长。教学反思是教师专业成长的需要。 二、教师如何进行有效的教学反思。 1、加强对自身教学行为的研究。 有批判地在教学活动结束后进行反思，这种反思能使教学经验理论化。“打造高效，功在常规”。（见笔者同文灵宝教育网12.1《教学研究》之《打造高效，功在常规》）所以，教师要立足教学常规，积极开展听课、评课、说课、改课活动，经常深入课堂，研讨自身的课堂教学教师行为，不断转变观念，更新思路，优化课堂结构，发挥学生自主，大胆释放课堂质疑、解疑空间，让课堂成为师生交往、共同发展的互动舞台，让课堂成为激扬生命活力的平台，体现出自主合作探究的学习方式，构建“以人为本”的课堂结构，进一步推动高效课堂。 2、课改体验----换位思考。 教师要深入学生学习生活，把握学生心理动向，多和学生谈心，了解学生需要什么。只有这样，才能在教育教学中、在实际工作中从学生出发，做到有的放矢，因人施教。教师要尊重学生的意见，寻找机会与学生对话、交流，畅谈他们所关心的话题。使教师能及时、充分地了解学生的动态，更有针对性地开展教学工作。要能于、善于发现学生身上的闪光点，加强正向教育，以宽容的心态面对学生，与学生同乐、同行，共同成长。 3、孔子云：每日三省吾身。教学反思主要有以下形式：（见笔者同文灵宝教育网12.7《教学研究》之《高效课堂的生命力何在》） ??? 1、写教后记。教师自己在完成一节课的教学任务时，对自己教学之得失可以进行总结性反思。可以记录：记教学的成功之处：记失败的教训；记学生不易理解的内容；记学生易错的知识；记教案的修正；写出＂改进设计＂等等。 ??? 2、说教材与听评课。教师在说教材中，教师可对处理教材内容的方式与理由作出的说明；听评课中同行听后要提出建议与评论，这也是一个很好且有效的反思途径。 ????3、倾听学生的心声。学生是教师教学工作的一面镜子，对此，教师要经常与学生谈心，对于学生对教师教育教学中的建议，应该虚心接受，找出问题的根源，不断反思、改进、提升。 ????4、评价学生学习的效果。可通过多种方式对自己的教学效果进行检查，例如课后调查、单元测