幼儿园教师与家长沟通技巧的调查报告.doc

幼儿园教师与家长沟通技巧的调查报告 旬阳县第三幼儿园 龚旬 一、调查的意义《幼儿园教育指导纲要试行》指出家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重平等合作的原则，争取家长的理解，支持和主动参加家长出于对幼儿园和教师的信任，将孩子托付给我们，方的教育目标是一致的都是为了让孩子健康成长。因此，教师要视家长为朋友尊重家长的意见，虚心听取家长的建议，乐意与家长交谈这种前提下建立的关系就会比较融洽。幼儿园教师与家长进行有效的沟通是实现家园共育的重要环节是教师必备的基本能力素质。它不仅有利于教师、家长之间的相互理解和支持?而且有利于家园教育协调一致共同促进幼儿的全面发展。 目标通过调查了解家园合力的教育环境，从而提高亲子关系、师生关系、家园关系结合家长的实际，找准切入点，提高家长对幼儿园工作的参与度，丰富活动内容与参与方式，办好家长学校。 增强对家庭、社会的服务功能，明确服务意识，扩大服务范围，提高服务水平。 对象与方法我选择的对象是幼儿园的每个班老师。 方法： 访谈法：通过访谈法，来了解一些关于幼儿教师和家长的沟通的情况，然后找出问卷法：出一些有关于教师与家长之间的沟通的题目，给一部分家长和教师做。 现状认为沟通问题重在老师，重在老师的观念。家长一般有两种表现：一种是家长比较主动，但不多另一种是家长本身很内向、很忙的。 幼儿教师与家长沟通，每天有，但不够。年纪大的长辈们有的时候说得太多，喋不休，没什么价值，老师没法和他们谈下去而年纪轻的呢又大多是匆匆忙忙。 幼儿园的家长工作比较难做，教师本身教育技能和与人交往的方式很关键。如果教师与家长投缘的话，家长就能比较配合幼儿园的工作，否则一点小事情，都会变大。 家长工作中教师时常会由于没把握好与家长谈话的技巧不注意谈话方式造成事倍功半甚至事与愿违的尴尬局面分析原因由于幼儿园与家长教育观念的陈旧和落后，幼儿园对家长工作目的的认识不到位。长期以来，幼儿园和家长都习惯地认为幼儿教育就是幼儿园教育。既然幼儿园包办了幼儿教育，家长工作自然而然表现为以幼儿园为中心。当我们一提到家园合作时，总是把切入点放在家长这一方，家长会、家长学校、家委会、请家长参与幼儿园的活动等等，却忽略了幼儿在家长主动参与教育中的作用。家园合作由此容易出现表面化、形式化、走过场等弊端。 传统师道尊严的思想根深蒂固，教师教育行为方式的错位。认为教师是专业工作者，在家庭教育指导方面教师视自己为权威和说教者，家长是受教育者和幼儿园命令的执行者。一厢情愿地要求家长应该怎样做，很少考虑家长的想法与感受。有的教师对家长不能配合幼儿园的教育工作?幼儿园、家庭在教育孩子方面各行其是，有合作的意识却没有实际的行动等感到苦恼，抱怨自己辛辛苦苦为幼儿培养起来的好习惯，一到假日便被家庭的影响否定掉了。还有的教师则忘记了自己作为家庭教育指导者的角色，迁就家长不科学的教育方式。 学前教育还没有和家庭建立起密切合作的关系，家长参与幼儿园教育的意识还比较淡薄等。有的家长认为幼儿既然进了幼儿园，一切教育工作理应由教师负责，自己只要管好幼儿的生活，不必再为教育的事操心，发生问题时，味责怪幼儿园。也有的家长生怕自己的孩子受责难，对幼儿园的工作有意见，也不敢提出。 有些幼儿园与家长的联系也只流于形式，没有真正意义上进行沟通，造成了很多家长不了解、不配合幼儿园工作，给教师开展教育工作带来很大的阻力。 教师应如何与幼儿家长进行沟通呢我认为应从以下几点做起： 以家长的心态关爱孩子做一名幼儿教师理解家长对孩子的关爱之情尤为重要。在父母眼里自己的孩子是最棒的。他们认为自己的孩子犯了错误只是一时糊涂孩子的调皮是一种可爱。而孩子在幼儿园蹭破一点皮家长就会非常心疼和紧张。这时我们就要理解幼儿父母的角色认识其问题以及需求并正确客观公正地评价孩子就显得十分重要。 以一颗真诚、善良、理解的心，去表现对孩子的关爱之情以此换来家长的信赖。家长在意教师如何看待自己孩子的态度。我们在与家长沟通时应多站在家长的角度去关心孩子理解家长的心情如果我们真诚对待每一位幼儿那么与家长之间的沟通一定会顺利进行。其实家长也需要表扬。家长会上表扬孩子和介绍家长好的教育方法家长也会更加注意自己的言行举止，配合老师进行教育。 选择合适的时间和地点沟通选择合适的时间和地点是成功沟通的开始一般教师可根据所沟通的问题性质灵活选择。利用家长接送孩子的时机，在幼儿园走廓一角或某个地方沟通。这类沟通一般需要回避他人，家长一般不愿意让别人知道，幼儿也不愿意看到老师向家长告状所以教师应单独与家长沟通共同商解决问题的方法如告诉家长孩子拿了别人的东西损坏了教玩具午睡时经常尿床等等。这类沟通能有效拉近与家长的距离，为进一步沟通打下良好基础。在班上所有幼儿离园或利用节假日。在幼儿园办公室或幼儿家里等不受干扰的地方沟通。这类沟通内容比较复杂，涉及的问题