浅谈《历史与社会》课程与乡土资源的整合.docx

浅谈《历史与社会》课程与乡土资源的整合摘要：在新课程改革的过程中，乡土资源作为一个内涵十分丰富和独特的体系发挥着越来越重要的作用。本文从椒江地区的乡土资源与初中历史教学整合的角度出发，探讨了《历史与社会》与乡土资源整合的内容、途径及价值三个方面，以促进初中历史教学的有效开展。关键词：历史与社会乡土资源整合《历史与社会》课程是国民素质教育的一门基础课程，同时也面向现实世界，融入社会，基于生活，借助情境，是一门具有开放性、富有人文性、体现情趣性的新课程。乡土是学生的家乡故土，是学生最熟悉的生活世界，也是学生最常立足的社会实践的地方。初中历史与社会新课程要求教师的教学要面向学生的生活世界和社会实践，联系生活实际，解决现实问题。初中历史与社会教学过程中，教师结合乡土资源联系认知体系和实践体系，既可以丰富教师自己的教学经验，又可以激发学生的学习热情，更好地理解知识，发挥他们的创造才能，逐步掌握一定的分析解决实际问题的能力，以更好地提高学生适应社会的能力。一、《历史与社会》与乡土资源整合的主要内容1．家乡自然环境资源进行乡土教育，首先进行的是家乡的位置、自然环境特点的教育。初中历史与社会课程的开篇首先从认识家乡的位置和介绍人类自然环境开始的。七年级上册的综合探究课都是围绕人类生产与生活环境探究来设计的，加上整个课程的设计基于生活、基于案例、基于问题的呈现方式，综合活动课的探究自然成为了学生乡土自然资源的探究。如第一课“生活在社区”和综合探究一“从地图上获取信息”的教学中，我便引导学生在学会绘制平面图的基础上，绘制社区图，明确自己家在本社区中的位置，然后按社区分组，让同一社区的同学一起绘制自己社区在乡镇版图中的位置，然后进行辅导纠正，全班同学一起绘制家乡乡镇的行政平面图，最后查找乡镇在台州市区的位置和台州在全国的位置。用四幅图呈现了四级家乡----社区、乡镇、台州、中国-----图述家乡。2．家乡经济生活资源在七年级下的综合探究课“大众传媒的影响”、“做文明生活的小管家”中，我们可以引导学生进行家乡经济生活资源的探究。“大众传媒的影响”中我们在上完规定的教学任务之后，可以引导学生收集本乡镇人民在古代、近代、当代使用的传媒手段、影响有哪些，尤其对经济生活中的传媒工具可以进行系统的介绍和影响利弊分析。如在七年级上综合探究五“探寻身边的历史”和八年级下综合探究六“在生活中感受工业文明”中，可以将学生分成“交通工具”、“家庭电器”、“文化娱乐”三个组进行变化和工业文明影响的调查，整理得出工业文明下的现代生活，然后与信息时代进行对比，呈现人们经济生活发生的巨大变化，了解家乡巨变及其原因，增强爱家乡爱祖国的情感。3．家乡历史文化资源八年级进行的是历史知识的学习，可以以八年级的综合探究课为载体进行家乡历史文化的探究。如通过八年级课程及探究七“回顾中华百年历程”可以辅导学生阅读和收集整理出家乡的历史变革和百年历史；收集整理本地的历史文化名人。通过探究一“保护身边的古老文明”，了解先人在本地的光荣事迹和生活情况，走访收集本地的如古运河、古桥梁、古寺庙、古书院、古建筑等历史文化古迹，并了解其破坏程度和保护力度。探究三“从宗教景观看文化的多样性”一课，则可以进行当地人民宗教信仰和宗教派别的调查，了解我国及当地的宗教政策。通过探究四“过年，感悟身边的传统”和八年级第四单元的学习引导学生对当地人们的传统节日和习俗进行调查，便有了家乡传统节日和习俗专题。4．家乡社会问题资源随着经济的发展，环境、资源、人口、稳定等社会问题也日益受到人们的关注。我们可以通过探究课来引导学生和当地人们正确处理人与自然、人与社会、人与环境之间的关系。七年级下综合探究七“我是社会的小主人”便可以很好地引导学生进行当地突出社会问题的调查和反馈，行使自己的监督权和建议权。如“家乡土地资源或水资源利用情况调查”；在八年级上综合探究二“感悟沧桑巨变”一课中，可以让学生对本地的古今人居环境进行调查分析，重点进行环境问题的分析，可以得出家乡近年来环境变化启示。既警示学生，也警告居民。二、《历史与社会》与乡土资源整合的主要途径1．在课堂教学过程中充分整合乡土资源乡土资源属于学生直接经验的范围，是学生生活的现实世界，若用于替代教材中某些距离学生现实生活较远的内容，可化陌生为熟悉、化抽象为具体、化难为易。椒江是台州地区的经济强县，学生家长大多从事工商业生产和经营，经商氛围浓厚，许多学生家长本身就有事业成功的经验。如在“创业的学问教学中，可以大力利用这一教学优势资源，请家长到课堂上来介绍成功创业和经营的例子，讲述诚信在商业竞争中的重要性，从而使学生认识到成功的榜样就在身边，现代社会每个人都要树立竞争意识、诚信意识和创业意识，从而使学生树立起正确的学习观、职业观，将来更好的为家乡经济的发展做出自己应有的贡献。2．以