10第五章 教师与学生2.pptVIP

谁来培养人——教育的主体定位 家庭、社会、学校——全部教育的场所 教师与学生——教学过程地位不同的两个主体 班主任——培养人的重要角色 第五章 教师与学生P74、P44 第一节 正确认识教师职业 第二节 教师的素质修养 第三节 学生 第四节 师生关系 第一节正确认识教师职业 一、教师职业的产生和发展P74 职业：古老而永恒 赞美：自古至今 古代“祭酒” 现代“ 园丁” 二、教师的概念P74 1.定义： 教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书人员，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。 （1993年《教师法》第三条》） 2.理解： 第一句话 教师的职业特点：履行教育、教学职责 教师的身份特点：专业人员 第二句话 教师承担的历史使命 第三句话 教师职业道德的要求 三、教师的专业化P74 1．定义：教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。 2．理解 第一，教师专业既包括学科专业性，也包括教育专业性，国家对教师任职既有规定的学历标准，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求； 第二，国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施； 第三，国家有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度； 第四，教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。 四、教师的作用和地位、劳动价值 （一）教师的作用P75 1．教师是人类文明成果的传播者 2．教师是年轻一代心灵的塑造者 3．教师是美的感受者、体现者和创造者 4．教师通过培养人才促进社会的发展 （二）教师的地位P77 1．专业地位2．经济地位3．政治地位4．职业声望 (三）教师劳动的价值 1．社会价值 第一，明显的滞后性 第二，明显的隐含性：间接创造物质财富，而且必需通过学生表现出来 2 ．个人价值 奉献 自我实现 其他劳动者享受不到的乐趣 五、教师的劳动特点P79 （一）教师劳动具有独特的创造性P79 依据： 1．教育对象的特殊性 2 ．教育情景的复杂性 何谓独特 ： 表现：因材施教 教材处理加工运用 教学有法、但无定法； 教育机智 （二）教师劳动的长期性P81 依据：1．人才成长周期长 2．教师劳动的“产品”具有社会性 3．具体工作时间长、 工作场所广阔 4．学生个体的身心特点 5 ．终身学习 三、教师劳动具有强烈的示范性P80 依据： 1．教师劳动手段：知识 、人格 2．学生的“向师性”和“模仿性” 表现 1 ．在教学工作方面 2．在思想教育过程方面 3．对学生潜移默化的作用 （四）教师劳动的个体性和劳动成果的集体性P82 1．劳动方式的个体性 2．劳动成果是集体的 教师的劳动是通过个体劳动的形式体现集体创造的成果。 第二节 教师的素质修养P82、P87 《中小学教师职业道德规范》八个方面内容：依法从教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长，廉洁从教、为人师表。 一、教师的职业道德修养87 政治上要求 思想上要求：1.对待事业P87-----无私奉献 2.对待同事P89（对待教师个体和集体）----- 互相尊重、团结协作、互勉共进 3.对待自已P90----- 依法治教、以身作则、 学而不厌、诲人不倦 4.对待学生P88 真诚热爱、一视同仁 严在当严处，爱在细微中 一个外国小幽默 热爱学生的实践表现 关心、爱护学生 理解、尊重学生 对学生怀有期望 严格要求学生 二、教师的文化知识素质修养P82 （一）扎实知识(某一东西懂全部)P82 1．基础层面：当代科学和人文两方面的基本知识以及工具性学科的基础知识和熟练运用的技能 2．第二层面：所学专业所教学科的专门知识和技能 3．第三层面：教育学科知识P83 （二）广博的文化修养（所有东西懂一点，“杂家”)P83 三、教师的能力修养P83 （一）了解和教育学生的能力 （二）语言