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化学教师教育教学理论与技能课程(A)化学教学论 骆进保 3183287? 湛师化学学院，广东湛江 524048 第1章 导 论§1-l 化学与化学教育的发展 一、化学在人类社会及科学技术中具有重要的地位 1、化学与人类社会、国计民生密切相关 2、化学是一门具有实用性和创造性的中心自然科学 二、化学学科教育与化学科学发展密切相关 1、学科教育总是受相关科学发展的制约而滞后 2、学科教育的任务是把公认的科学概念、基本原理、规律和事实教给学生，并能反映该门科学研究的必威体育精装版成果 三、中外化学教育发展的简史 1、西方国家从19世纪中叶起，相继在高等和中等教育中设置化学课程 法拉第倡导的： “最好的实验是简单、大型和鲜明的实验” “讲演人最重要的先决条件是要有一个好的过渡” 2、近现代中国的化学教育发展过程 在19世纪末至20世纪20年代为成形期 徐寿创办了“上海格致书院” 《凑定学堂章程》(癸卯学制)规定在中学堂和大学堂开设化学课 20世纪30年代至40年代起进入充实期 20世纪50年代至70年代起进入发展期 文化大革命的10年是破坏和倒退期 3、现代世界的化学教育发展过程 从20世纪80年代起，进入改革与创新期。 化学教育改革与创新的总目标是建立 “以学生的发展为本”、“促进学生主动地自主学习”、“为学生终身学习打好基础”等理念。 §1-2 化学教育的社会价值 一、化学教育是科学教育的一个重要分支 1、化学教育体现科学教育的理念　 2、科学教育是传授科学、技术与人文伦理的教育，是教育事业基本的重要组成部分 3、科学教育的目的是培养全体国民的科学知识、科学态度、科学方法及科学精神的过程 二、化学教育的社会价值　　 1、化学教育是教育系统的一个子系统 通过国家主管的育人机构，促进学生的成长和发展。 2、化学教育是一种全社会参与的行动 依靠学校设置化学课程及社会开展化学科普工作来完成。　 3、化学教育使用启智、育人的内容 依托实体性的教育内容，如课程标准，教科书等来进行。 4、化学教育达到全社会预期的成果 有计划地按照厘定的内容实施相应的教育行为，以求达到预期的结果，人人成才。 化学教育使学生达到四个学会： ①学会认知(Learning to known) ②学会做事(Learning to do) ③学会共同生活(Learning to live together) ④学会发展(Learning to be) 化学教育要进行“化学-技术-社会(chemistry-technology-society)”教育，提高全体学生的科学素养(scientific literacy)。 化学教育要让学生获得三张教育通行证 一是学术性的通行证 掌握进行化学科学研究的知识和技能。 二是职业性的通行证 理解从事化学及相关的职业的方法和技能 三是事业心和开拓能力的通行证 具备开拓各种事业的理想和能力。 §1-3 化学教育的新视野 一、科学教育与科学素养 1、科学教育的作用受到世界各国的重视 美国由国家研究院牵头制定了《国家科学教育计划》，规定国家科学教育的“标准”、范畴。 国内外学者提出了科学教育与科学素养的范畴、内涵、目标等 2、科学素养──化学教育教学的核心理念 科学素养界定为“了解和熟悉进行个人决策、参与公民事务和文化事务，从事经济生产所需的科学概念和科学过程” 二、新制定的《化学课程标准》关于科学素养的三个维度 一是科学知识与技能 二是科学过程与方法 三是科学情感态度与价值观 三、化学教育新视野下科学教育的四个目标 1、热爱科学的态度(attitude) 2、学习科学的知识(knowledge) 3、参与科学探究的过程(processes) 4、进行科学探究的技能(skills) §1-4 化学教学论课程的任务 一、化学教学论课程在高师课程中的地位 1、高师化学专业所开课程的层次 ①公共课：军训、政治、英语…… ②专业基础课：高等数学、普通物理、无机化学、有机化学…… ③专业理论与技能课：化学教学论、中学化学教材分析、化学微格教学…… ④专业实践课：化学教育见习、化学教育实习…… ⑤专业研究课：专题教育调查、毕业论文…… 二、与化学教学论密切相关的课程 1、化学专业基础课 无机化学、有机化学、普通物理、高等数学等。 2、教育技能基础课 普通话、三笔字、教育学、心理学等。 3、化学教师的专业理论与技能课 化学教学论、化学实验教学研究、化学课堂教学技能训练、化学微格教学等。 4、化学教师的专业实践课 化学教育见习 (1个月)、化学教育实习及化学教育专题调查(8周)。 三、化学教学论课程的特点 1、是一门研究化学教学规律的课程。 2、是一门与其他课程密切相关的交叉课程。 化学教学论与化学专业基础课、教育学、