6发展 我们是这样长大的.pptVIP

主要内容： 华生其人及其观点 华生经典恐惧学习实验 教育工作者的乐观 另一些人的观点 双生子研究 影视：是遗传，也是环境 教师的自我定位 埃里克森：人生发展八大阶段 乳儿期：基本信任感vs基本的不信任感 婴儿期：基本的自主感vs基本的羞怯感和疑虑 学前期：基本的主动感vs基本的内疚感 学龄期：基本的勤奋感vs基本的自卑感 青少年期：基本的自我同一感vs同一感混乱 成年早期：基本的亲密感vs基本的孤独感 成年中期：基本的繁殖感vs基本的停滞感 成年晚期：基本的自我完善感vs基本的绝望感。 婴儿依恋与成人依恋 成长阶段的不同任务与影响因素 重要他人：人生路上关键人物 谁是你生命中的重要他人？ 青春期生理 青春期生理发展与性成熟 性成熟之后 早熟与晚熟 认知独立性 情感波动性 自我专注性 自我中心的基本特征： 自我专注性 交往差异性 交往差异性 交往差异性 交往差异性 青春期同伴认可的压力 假想观众（imaginary audience ） 错认自己是别人眼中的焦点：青少年一直想像自己是演员，而有一群“观众”在注意着他们的仪表与行为，他们是观众注意的焦点，成为大家欣赏的对象。 个人神话（personal fable ） 错认自己经验的独特性：青少年过度强调自己的情感与独特性，或是过度区分自己的思想与情感和相信自己的与众不同。 自尊敏感 对别人评价敏感；羞耻感增强。 自评片面 自我评价不稳定；男女归因有差异。 因独立性的增长而产生出新型亲子关系的需要。 对成人世界闭锁 和父母产生“情感距离”。 前青春期阶段 与父母关系的三个阶段： 青春期早期 青春期晚期 对同伴友谊的寻求是减少成人接触的补偿。 对同伴友谊渴求 15岁左右的对友谊的焦虑达到最高。 本作品采用知识共享署名-非商业性使用 2.5 中国大陆许可协议进行许可。 专业交流 模板超市 设计服务 NordriDesign中国专业PowerPoint媒体设计与开发 本作品的提供是以适用知识共享组织的公共许可（ 简称“CCPL” 或 “许可”） 条款为前提的。本作品受著作权法以及其他相关法律的保护。对本作品的使用不得超越本许可授权的范围。 如您行使本许可授予的使用本作品的权利，就表明您接受并同意遵守本许可的条款。在您接受这些条款和规定的前提下，许可人授予您本许可所包括的权利。 查看全部… 本作品采用知识共享署名-非商业性使用 2.5 中国大陆许可协议进行许可。 专业交流 模板超市 设计服务 NordriDesign中国专业PowerPoint媒体设计与开发 本作品的提供是以适用知识共享组织的公共许可（ 简称“CCPL” 或 “许可”） 条款为前提的。本作品受著作权法以及其他相关法律的保护。对本作品的使用不得超越本许可授权的范围。 如您行使本许可授予的使用本作品的权利，就表明您接受并同意遵守本许可的条款。在您接受这些条款和规定的前提下，许可人授予您本许可所包括的权利。 查看全部… 发展：我们是这样长大的 华南师范大学应用心理学系 迟毓凯 博士后·副教授 心理学导论之六 网站：世纪心理沙龙（） 邮箱：chiyukai@163.com 心理发展：遗传还是环境 1 心理发展：关键阶段与人物 2 青春期生理：成长路上性与爱 3 青春期心理：少年心事谁人知 4 * 心理发展：遗传还是环境 第一部分： 我们为什么成长为现在的我们？ 教育者应当如何做好自身定位？ 华生 “给我一打健康的婴儿，如果让我在由我所控制的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证能把其中任何一个人训练成我选定的任何一种专家：医生、律师、艺术家、富商，甚至乞丐和盗贼。” ——华生（美） “没有教不好的学生，只有不会教的老师” “没有差生，只有差异” “每一个学生都能教好，每一个学生都能合格” “人的智慧80%决定于基因，17%决定于训练，3%决定于偶然因素。 ” ——桑代克（美） “一两的遗传胜过一吨的教育。 ” ——霍尔（美） 教育的应为与难为 教师要看到自己的作用与局限。 做自己力所能及的教育工作。 当前教师的主要目标 学生特点：头脑聪明，心灵脆弱 教师目标：心理教育，学习指导 * 心理发展：关键阶段与人物 第二部分： 我们的成长要经历哪些阶段？ 谁是影响我们成长的重要他人？ 理解别人的某些观点，对他人行为结果做出推断，使用更加微妙的方式来影响母亲的行为 约第二年 纠正目标的依恋关系 通过微笑