作品01课程开发实务 苏寒作品.pptxVIP

课程开发的定义 课程开发(Curriculum Development)是指通过需求分析确定课程目标，再根据这一目标选择某一个学科（或多个学科）的教学内容和相关教学活动进行计划、组织、实施、评价、修订，以最终达到课程目标的整个工作过程。 课程开发的定义 培训课程开发的过程也是对公司经验和知识的总结的过程，课程凝聚了优秀员工的工作经验和知识沉淀，是企业的宝贵资源。开发的课程通过培训的形式又传递出去，经过无限循环，员工技能素养得到提升，企业的优秀基因得以传承。 企业培训体系包含制度体系，讲师体系，课程体系和硬件设施。其中，课程体系是培训体系的基石，是重中之重。没有培训课程，培训就成了无源之水无本之木。企业的培训想要顺利开展，课程开发至关重要。 课程开发的定义 课程开发不仅仅是撰写一份PPT就结束了，要经过制定课程目标、选择课程内容、课程内容排序、分析课程内容、选择培训策略、设计培训界面、制作培训课件等多个步骤和流程。 课程开发的作用 培训是一种有组织的知识传递、技能传递、标准传递、信息传递、信念传递、管理训诫行为。培训作为训练员工一种方式，在提高员工能力、传承企业知识、宣导企业文化等方面发挥着越来越重要的作用。企业内的培训不是古代的口口相传，除了一些特别的培训内容之外，大部分知识技能需要选择合适的培训传递方式，遵照一定的培训内容标准进行。课程开发能够保证所讲授内容的系统性、完整性、可视化，标准化。 课程开发的作用 其次，课程开发是员工和企业知识管理的过程。课程开发能够将员工隐形的知识显性化，能够将优秀员工的经验和智慧融入到课程中，能够将企业宝贵的资料形成系统性的储备知识。 因此，培训需要课程开发，课程开发能够促进培训的有效实施。 课程开发的原则 针对性原则 系统性原则 一致性原则 操作性原则 符合成人学习规律原则 课程开发的原则 课程开发是为培训服务的，培训是为解决某一问题的。课程要针对在工作过程中遇到的任务或问题，把完成某一任务或解决某一个问题作为课程内容，有针对性的开发。 针对性原则 课程作为企业培训体系的一部分，在开发过程中要按照一定的系统，遵循一定的逻辑，按照先规划后实施的原则，有系统的开发。 系统性原则 课程开发的原则 课程开发包含多项工作，多个步骤和流程。在开发过程中要前后照应，首尾呼应，保持整个课程的一致性。课程作为企业培训体系的一部分，课程内容要和企业业务保持一致，要和已经存在的课程保持一致，不能互相矛盾，重复开发。 一致性原则 操作性原则 课程开发的最终目的是服务于培训，而培训需要讲师去执行。课程是否具备可执行性，是衡量一门课程优劣的标准之一。课程开发要结合企业实际，反映工作场景，理论和实践想结合，具有可操作性，方是一门好的课程。 课程开发的原则 建构主义认为，学生是知识意义的主动建构者。学习者并不是把知识从外界搬到记忆中，而是以已有的经验为基础，通过与外界的相互作用来建构对知识新的理解，没有任何两个人的知识建构是完全相同的。因此，学习不是简单的信息输入、储存和提取的过程，不是简单的信息累积。知识无法通过教学过程直接灌输给学习者，他们必须主动参与整个学习过程，根据自己先前的经验，与他人协商，回话，沟通，在相互质疑的过程中，建构知识的意义。因此，课程设计时要注重学员的参与性、互动性。 符合成人规律性原则 课程开发包含的要素 课程目标 课程内容 培训策略 培训界面 制作课件 设计评估方法 课程开发包含的要素 课程目标规定了课程结束后，学员能够达到什么水平，具备哪些知识和技能。课程目标应该是表现性的，可观察的。 课程目标 课程开发包含的要素 课程内容规定了课程要讲授的知识、技能。根据戴维·梅里尔的五星教学原理，课程内容应该聚焦一个完整的任务或现实问题。培训的过程就是展示完成任务或解决问题的过程。 课程内容 课程开发包含的要素 课程内容确定后，要制定培训采用的培训策略。培训策略包括讲解、示范、实操、应用等，不同的内容要制定不同的培训策略，以求达到最佳的培训效果。 课程策略 课程开发包含的要素 培训策略确定后要制定培训传递手段，是通过课堂讲授、在线学习还是自学等，同时还要编制培训内容的刚要和要点内容，采用的多媒体手段和出勤管理方式。 课程界面 课程开发包含的要素 教学课件是课程开发的最终可视化产物，是培训过程中的指导文件。课件通常采用PPT形式展现，一般包括讲师课件和学员课件两种版本。 课件制作 课程开发包含的要素 针对每一门课程要设计合适的考核方法。 设计评估方法 制定课程目标 课程开发之前首先要自问：为什么要开发这门课程？本课程主要培训哪些人？通过两个问题，能够得知本课程的目标是什么，有了目标之后，就有了后面资料、案例收集的方向。现在培训中的目标大多是陈述性的，常见的为了解什么，理解什么，掌握什么，运用什么。 制定课程