区域地理衔接.pptVIP

十一学校 马文华 7~9年级地理课程体系图 全书的内容结构 全书主要由三部分组成： 1.对中国地理区域差异的宏观介绍； 2.以案例的方式，对中国的区域差异进行具体介绍； 3.是全书乃至全套地理教科书的结束语——走向世界的中国。 * 教材教法 永恒的主题 地理学 区域 地理教学 (四)地理差异 ●围绕秦岭-淮河一线南北两侧的地理差异，进行专题讨论或知识竞赛。 ●观看反映四大地理单元自然景观特色的影像资料片。 ●列表比较四大地理单元的区域差异。 ●在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭-淮河一线的地理意义。●运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异。 ●说出各地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。 活 动 建 议 标 　　准 初中课标： 说明：　　●四大地理单元是为了适应地理学习和研究的需要划分的，这是一种宏观尺度的划分。应该注意即使同一单元内也存在很大的差异。 高中课标： ●模拟赴热带雨林、热带草原、热带荒漠、高山地区等的旅行，描述在不同地区所能观察到的主要地理景观和地理现象，说出到上述地区旅行应携带的主要生活用品。 ●开展一次模拟活动（如南水北调“调出区”居民与“调入区”居民的对话），扮演角色，交流看法。 ●调查家乡一片荒废（或利用不合理）的土地，探讨这片土地荒废（或利用不合理）的原因。如果这片土地让你来规划开发，你将作何打算？为什么？ 1．区域地理环境与人类活动 ●了解区域的含义。 ●以两个不同区域为例，比较自然环境、人类活动的区域差异。 ●以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。 ●举例说明产业转移和资源跨区域调配对区域地理环境的影响。 活 动 建 议 标 　　准 必修地理3 高中课标： ●联系本地实际，讨论某工厂对地方经济的带动作用，以及所造成的环境污染，进而提出改进措施。 ●结合学校所在地区的城镇建设实际，讨论城市化过程对于区域发展的推动作用，以及应当注意的问题。 ●调查本地主要生态环境问题所产生的危害，以小组为单位讨论保护、治理措施。 2．区域可持续发展 ●以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。 ●以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施。 ●以某区域为例，分析农业生产的条件、布局特点和问题，了解农业持续发展的方法与途径。 ●以某区域为例，分析该区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系。 ●以某经济发达区域为例，分析该区域工业化和城市化的推进过程，以及在此过程中产生的主要问题，了解解决这些问题的对策措施。 活 动 建 议 标 　　准 必修地理3 2004年～2006年地理试题初、高中知识内容统计对比 0% 8% 26．7% 0% 8% 26．7% 初中地理 17% 11% 0% 选修（二） 14% 17% 0% 选修（一） 39% 26% 33．3% 必修（下册） 100% 92% 73．3% 30% 38% 40% 必修（上册） 高中地理 2006年 2005年 2004年 2006年 2005年 2004年 合计 占学科分值比重 内容 知识落点全部在高中地理 初中地理成为高中地理的平台 初高中课标区域标准的层次 区域 区域 空间位置 区域特征 综合作用 高中 初中 标准 标准 唯物 辨证 人地观 What where 读图、描述 Why how 归纳、应用 地理（7-9年级） 地球与 地 图 中国地理 世界地理 海洋与陆地 气 候 居 民 认识地区 乡土地理 认识国家 疆域与人口 环境与资源 经济与文化 环境与发展 区位与分布 分论 总论 分论 总论 认识大洲 地理差异 地区发展 差 异 联系与差异 中国的区域差异 （四大地理区域的划分；北方地区和南方地区； 西北地区和青藏地区。） 中国的区域（案例） 省级区域：北京、香港和澳门、台湾、新疆； 省内区域：珠江三角洲、西双版纳； 跨省区域：黄土高原、长江沿江地带。 走向世界的中国（结束语） 中国 区域 地理 基本内容框架 第一部分对中国地理区域差异做宏观介绍： 1.使学生从整体上把握区域差异，为后面认识各分区地理特点作知识上的铺垫； 2.由于后面的区域选择不能过多，有了前面的宏观整体认识之后才能避免以偏概全。 教材顺序的说明 重点内容： 初步理解区域划分的不同原因及相应的地理区域的类型； 初步学会在简单的地图上进行区域划分的方法； 认识我国四大地理区域。 逻辑联系：