教育学辅导5 第八章 学生.pptVIP

《教育学》辅导 广州大学 杨运鑫 博士、教授 yyunxin@126.com 第八章　　学生 第一节 现代教育形态下学生的属性与地位 一、学生的属性：学生的基本属性 1．学生是完整、丰富的人 2．学生是具有能动性的人 3．学生是具有创造性的人 4．学生是发展中的人 5．学生是以学习为主要任务的人 二、学生的地位 （一）学生的教育地位 德国教育家赫尔巴特提出“教师中心”、“教材中心”、“课堂中心”教育主张 美国教育家杜威提出“学生中心”“活动中心”“经验中心”教育主张， 三、当代学生观 （一）尊重学生的理念 第一，尊重学生的人格。第二，尊重学生的个性和差异。第三，培养和保护学生的自尊 尊重.doc。 （二）维护学生合法权益，依法施教的理念 依法.doc （三）自我教育的理念 自我教育是学生以自己作为教育对象，充分发挥个体自觉性和能动性，实现自我发展的过程。 学生的权利 学生是权利的主体 。《儿童权利公约》提出: 儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观念与意见原则、无歧视原则。 根据我国《未成年人保护法》和《世界儿童公约》，我国儿童应享有受教育权，生命权、身体健康权,身休自由权和内心自由权,肖像权，名誉权，隐私权，财产受到管理、保护权,独立财产权，生活获得照顾权，民事活动代理权，休息娱乐权，获得良好的的校园环境权，拒绝乱收费的权利，拒绝不合理劳动权,拒绝不合理校内外活动权，荣誉权，著作权和平等对待权。 学生的义务 《中华人民共和国教育法》第四十三条规定受教育者应当履行下列义务： ①遵守法律、法规； ②遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯； ③努力学习，完成规定的学习任务； ④遵守所在学校或其他教育机构的管理制度。我国各级各类学校的学生守则也都是对学生应履行义务的规定。 第二节 学生的年龄特征与学校教育 一、童年期学生的年龄特征与学校教育P133 瑞士心理学家皮亚杰的认知发展阶段理论，小学阶段儿童的认知处于具体运算思维阶段，具体的、形象的思维形式占主导地位。例如，在要求小学生进行数运算时，他们往往借助于直观图象或者具体事物解答；在阅读课文时，常常需要配以彩色插图。一般认为，在10-11岁，即小学四年级，是儿童从形象思维向抽象思维过渡的关键时期。 二、少年期学生的年龄特征与学校教育 经常被称之为“心理断乳期”或“疾风骤雨期”。 （一）少年期学生的年龄特征：第二生长高峰期 青春期；逻辑抽象思维形式逐步占据主导地位，思维的独立性、批判性、创造性都有显著提高；自我意识大大增强。 少年期.doc * * *