《乘火车》教学设计表.doc

《乘火车》教学设计表 学科：数学 授课年级 三年级 学校：长春市一0三中小学部 教师姓名：祝燕 章节名称 《乘火车》教学设计 计划学时 1课时 学习内容分析 这是北师版小学数学三年级上册第四单元的知识。这是一节两、三位数乘一位数连续进位的计算课。这一内容是在学生已经学习了表内乘除法和百以内两位数乘一位数的（口算）的基础上进行教学的，是今后继续学习乘法的基础。 学习者分析 由于学生的生活背景和思考角度不同，计算方法必然多样。教师要鼓励学生独立思考，并提高交流的机会，使每个学生都能从其他学生的方法中得到启发，不断完善自己的方法，体验计算方法的多样化。 教学目标 课程标准： 知识与技能： 1、探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算。 2、结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。 掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法。 （二）教学难点： 理解两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法。 解决措施： 1、通过利用教学软件使学生理解乘的顺序。 教学设计思路 本课的教学设计内容主要分为四部分： 一、情境导入，激发兴趣。 二、合作交流，探索新知。 三、巩固深化，解释应用。 四、收获小结，扩展延伸。 依据的理论 结合教材以及学生的特点，以做促思，以思导学。 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 掌握两三位数乘一位数的计算方法 能正确计算 演示计算过程 教师展示， 学生欣赏 吸引学生的注意力 结合情境培养学生提出问题、解决问题的能力 对错误的计算能说出原因 多媒体学习软件 学生操作 激发学生的学习兴趣，通过探究，加深对算理的理解。 教学过程（可续页） 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 情境导入，激发兴趣。 3 教师出示课件 课前学生有关乘坐火车的知识。 运用信息技术，使学生感受数学从生活中来。 二、合作交流、探索新知 制定探究内容 2 把学生想要探究的内容进行整理 提出想要探究的内容 兴趣是最好的老师，有学生制定的探究活动，大大激发了学生的学习兴趣 （一）从图中你发现了哪些问题，你最想解决什么？ 4 展示，小结。 学生操作学习软件， 发现重点问题 有学生进行的操作活动，大大提高了学生的动手操作能力。数学教学重在让学生从动手操作中得到数学思想，所以由学生动手操作所得到的结论更加的培养了学生的能力和思维。 （二）引导学生讨论算法，汇报算法。 10 展示，判断，小结。 学生操作学习软件，理解算理。 有学生进行的操作活动，大大提高了学生的动手操作能力。数学教学重在让学生从动手操作中得到数学思想，所以由学生动手操作所得到的结论更加的培养了学生的能力和思维。 三、巩固深化，解释应用。 通过判断，帮助学生纠正容易错的地方。 3 明确活动要求。 利用教师提供的学习软件进行设计。 因材施教，使不同学生在能力上得到不同的发展。 课 堂 教 学 流 程 教 学 反 思 本节课是北师版小学数学三年级的教学内容。在二年级的北师大版教材中，学生已经学习了表内乘法，会计算两、三位数乘一位数（不进位） 的笔算乘法。本节课的教学设计遵循了“数学来源于生活，并在生活中有广泛的应用”这一理念设计了四个教学活动： 活动一：课前的作业是让学生了解乘坐火车的知识，这一环节的设计既让学生感受到了数学来源于生活，又引发了学生的好奇心，激发了学生继续学习的兴趣。 活动二：通过看图提问题，解决问题的必要性。兴趣是最好的老师，所以通过让学生提问，激发了学生的求知欲望，而且让学生带着问题去学习，这样的课堂更加的有效率。所以，我把学生提出的问题用WORD文档记录了下来，并且通过整理，让学生知道本节课重点要解决的问题是什么，这样更加有目的性。 活动三：首先利用估算，帮助学生感受得数的范围和解决策略的多样性。 通过计算，掌握连续进位的笔算乘法的算理。 活动四：通过判断，将学生在计算中容易错的问题呈现出来。既降低了难点，又培养了学生纠错的能力。 整节课，我活用教材，创设情境，激发学生的参与热情。使学生主动参与学习的积极性被充分激活，始终精神饱满地参与到教学的全过程。教学中难点处交流合作，鼓励学生大胆汇报多种解决问题的方法，保护学生的好奇心、求知欲，使他们树立自信心。两个有层次的合作学习，使学生在求异探索、同思共想、互说互议的过程中，获得了展示自己的机会，体验了成功的喜悦。 感受解决问 题的快乐。 学生利用学习软 件，合作探究。 提出急需解 决的问题 感受数学与 生活的联系 了解乘坐火车的知识 结束 巩固深化，解释应用 动手操作，直观体验 贴近生活，激发兴趣 开始 情境导入 激发兴