班主任与班级文化资料.ppt

班主任与班级文化 主讲：翁海峰 班主任与班级文化 班主任地位 魏书生说：当教师不当班主任，就象喝白开水，虽解渴但没有味道。 一个好的班主任，对学生的影响是巨大的，不仅影响学生的现在，还影响着学生的未来，甚至是终身。 班主任地位 班主任，你是谁？ 你是人们眼里最小的主任，最小的官； 你是学生心中最大的主任，最大的官。 你的权力小于滴水 你的责任却重于泰山 班主任危机 班主任危机 爸爸!?  哎!? 太阳下山你就回家了吗??  不行!? 星星出来你还在哪里??  有学生!? 那怎么加班费也不发??  领导扣啦!? 再累也是白干就是吉祥的一家! 班主任危机 妈妈!? 哎!? 所有的学生都能教好吗?? 那我都成神了!? 那啥时候人家才不找茬?? 等我不干了!? 教师这碗饭能不吃了吗?? 等你长大了！? 保住工作咱们就是吉祥的一家!? 班主任危机 宝贝!? 啊!? 学生要象祖宗一样供起!? 那教师呢?? 教师像卖给人家的廉价高能的保姆!? 那保姆呢!? 保姆至少也要有尊严!? 噢!明白了!?  班主任危机 班主任危机 班主任危机 1、长于维护秩序的纪律管制 而短于深入、细致的思想工作 2、长于说教灌输 而短于心灵呵护交流 3、长于遵循常规经验 而短于个性化的科学创新 4、长于承担传统角色 而短于扮演现代角色 5、长于用权威效应 而短于引导民主自治 6、长于勤奋努力 而短于方法策略 7、长于从众模仿 而短于反思批判 班级文化建设 班级文化建设 需要勇气 需要耐心 跳出框框 不断学习 聆听意见 猴子与香蕉的故事 实验设计： 把五只猴子关在一个笼子里，笼子上头挂一串香蕉，实验人员装了一个自动装置，若是侦测到有猴子要去拿香蕉，马上就会有水喷向笼子，这五只猴子马上会被淋湿。 实验开始： 首先有只猴子想去拿香蕉，结果立刻有水喷来，每只猴子都被淋湿了。 接着，每只猴子都去尝试。结果无不如此。于是，猴子们达成一个共识：不要去拿香蕉，因为会有水喷出来。 后来实验人员把其中的一只猴子换掉，换一只新的猴子（称为A猴子好了），关到笼子里。这只A猴子看到香蕉，马上想要去拿，结果被其他四只旧猴子暴打了一顿，因为其他四只猴子认为新猴子会害他们被水淋到，所以制止A猴子去拿香蕉。A猴子尝试了几次，被打得满头包，还是没拿到香蕉，只得作罢。当然，这五只猴子也就没有被水喷到。 后来实验人员又把一只旧猴子换掉，换另外一只新猴子（称为B猴子好了）到笼里。这只B猴子看到香蕉，当然也是马上要去拿，结果也是被其他四只猴子K了一顿，而且那只A猴子打得特别用力（这叫老人欺负新人，呵呵！）。B猴子试了几次总是被打得很惨，也只好作罢。 后来慢慢的一只一只的，所有的旧猴子都被换成新猴子了，大家还是不敢去动那香蕉。至于为什么不能动，它们都不清楚，只知道去动香蕉会被揍一顿。 这个故事给我们的启示是： 　　 实际上就是一个表达企业文化形成过程的故事： 　　　好文化可以通过制度与行为的固化（积淀）而形成，坏文化也可以通过制度与行为的固化（积淀）而形成。 ——理念文化/精神文化：灵魂 ——制度、物质文化：管理制度是机器（结构） 考核激励制度是润滑油 ——行为文化：班级文化的血肉 这三层次文化系统整合，离开制度文化、物质文化和行为文化，就失去了文化生存的土壤，也失去了文化培植和成长的营养. 三年求学目标：（角色转换） 学生——准职业人——职业人 职业人准则 班级文化下的班主任修炼 一个累坏了的主管，是一个最差劲的主管。领导者的最大本事，是能让下属发挥最大本事。 ——英国证券交易所 前主管N·古狄逊 张瑞敏在谈海尔的企业文化时，谈到自己在海尔充当的角色：第一是设计师，在企业发展中如何使组织结构