儿童情绪概述及其发展理论课件.pptVIP

第十二讲 情绪情感发展 布什总统的表情 布什总统的表情 布什总统的表情 喜：布什总统上班第一天 悲：“库尔克斯”号航母沉没之后 愤怒的巴勒斯坦少年和哭泣的儿童 第一节 情绪和情感概述 一、情绪和情感的性质和功能 情绪和情感概念 情绪（emotion）和情感（feeling）：是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。 构成： 主观体验 外部表现 生理唤醒 测谎仪及其记录 公安大学测试中心的心理测试技术在经过1000多例刑事案件的实战，嫌疑排除率达100%，认定率也达80%以上。测谎仪并不能直接探测人的心灵，而是根据所要调查的内容事先编制好一系列问题，然后逐一向被测人提问。测谎所涉及的问题主要有三类：与调查事件无关的中性问题，与调查事件有关的相关或主题问题，与调查事件没有直接关系，而被测人又肯定会说谎的准绳或对照问题。测谎专家一般不与被测人员面对面，测谎专家眼睛要盯住电脑显示器上的图谱，同时用余光注意被测人员的面部表情。再有，测谎专家的语调不带任何感情，是一种机械的声音。 三、情绪和情感的分类 情绪的分类 《礼记》七情说：喜、怒、哀、惧、爱、恶和欲。 生物进化观：基本情绪；复合情绪 喜、怒、忧、思、悲、恐、惊 伊扎德：复合情绪分三类，一是基本情绪的混合，如兴趣—愉快；恐惧—害羞等；二是基本情绪和内驱力的结合，如性驱力—兴趣—享乐、疼痛—恐惧—怒等；三是基本情绪与认知的结合，如活力—兴趣—愤怒、多疑—恐惧—内疚等。 情绪是对客观事物的态度体验及相应的行为方式。喜、怒、哀、乐、忧、愤、爱、憎 情绪状态的分类 心境：指人比较平静而持久的情绪状态，它具有弥漫性。 激情：是一种强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态。 ＃意识狭窄＃：在激情状态下出现的现象，表现为认识活动范围缩小，理智分析能力受到抑制，自我控制能力减弱，进而使人失去控制，甚至做出一些鲁莽的行为或动作。 应激：指人对某种以外的环境刺激所做出的适应性反应。 各种情绪现象的时间历程表 情感的分类 道德感：是根据一定的道德标准在评价人的思想、意图和行为时所产生的主观体验。 理智感：是在智力活动过程中，在认识和评价事物时所产生的情感体验。 美感：是根据一定的审美标准评价事物时所产生的情感体验。 第二节 情绪与脑 一、情绪的脑中枢机制 情绪与下丘脑 下丘脑与情绪、动机有密切关系。 “快乐中枢”：老鼠下丘脑背部，自我刺激来追求快乐，直到筋疲力尽、昏昏欲睡为止。 杏仁核，恐惧反应的中枢。 情绪与大脑皮层 积极情绪时，左半球出现较多的电位活动；消极情绪时，右半球出现较多的电位活动。 哪一张脸更伤心？——表情信息的偏侧化 第三节 情绪的外部表现——表情 一、面部表情 面部表情是指通过眼部肌肉、颜面肌肉和口部肌肉的变化来表现各种情绪状态。 二、姿态表情 身体表情 人在不同的情绪状态下，身体姿态会发生不同的变化。 手势表情 是表达情绪的一种重要形式。 儿童情绪的功能 儿童的情绪可以组织和调节自己的行为 儿童的情绪与其认知过程相互影响 情绪可以引发、保持或减弱其他行为或心理过程 王莉：儿童2岁时在陌生情景和延迟满足情境下的情绪调节策略能显著地预测其4岁时的社会行为。 学习理论 Waston 经典条件作用：华生认为，婴儿的爱、怒、怕三种基本情绪是先天的非条件反射，无需学习。其他的大多数情绪反应是儿童通过经典条件反射习得的。 经典实验 Albert 斯金纳等人提出了操作条件反射的概念，强调情绪的随意性。许多学者运用操作条件反射来引发情绪，获得成功。 儿童表情的丰富与父母的反馈 班杜拉的社会学习理论强调社会因素对情绪的影响，大量的学习是通过模仿产生的。观察是情绪反应的重要来源。 学习理论（小结） 主要假设：把情绪情感的发展看成是生理状态和社会环境的条件反射（经典的或操作性的）。 支持性证据：由于生活环境的不同，其情感表达的方式，情感的丰富性和发展速度也不相同。 每个社会都有一定的“情绪表现法则”，儿童都是通过观察和模仿成人获得这些法则的。 局限：不能解释情绪是如何发生的问题，如社会性微笑的发生，婴儿的“陌生人焦虑”。 精神分析理论 精神分析理论的关键假设是：自我在亲子交往中发展起来。尤为强调婴儿和母亲间的关系，并将母子间的相互作用看成是情绪和社会性发展的基础。 精神分析学家的注意力主要集中在儿童早期，他们特别重视母—婴关系。 精神分析理论（小结） 主要假设：情绪产生于生物性的本能（力比多），同时情绪影响儿童的行为和人格建构。 支持性证据：早期母婴关系对儿童人格发展的影响。 解释的事实：亲子依恋的形成。 局限：将情绪生物学化、绝对化。 哈洛实验 Harlow Zimmerman的研究(1959 ） 情绪发展的特点和各阶段 婴幼儿期的情绪发展（0—2岁左右