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幼儿园戏剧 学前教育专业 于帅琦 戏剧与教育的“工具论”与“本质论” 工具论：戏剧作为教育媒介，是一种教育手段 本质论：戏剧作为一种艺术 工具论与本质论相互渗透： 儿童戏剧演出、儿童剧场教育、戏剧主题活动等。 工具论与本质论的融合。 学习要点 1、掌握幼儿戏剧的特点、分类； 2、了解幼儿戏剧的价值及在幼儿园中的运用； 3、结合实例进行分析。 第一节 幼儿园戏剧概述 1、幼儿戏剧的概念 2、幼儿戏剧的发展状况 2、幼儿戏剧常见种类及特点 3、幼儿戏剧的特征 戏剧是什么？ 以角色表演为中心，通过演员扮演角色、运用动作表演故事情节来反映社会生活、刻画人物形象的舞台艺术。 一种综合性的艺术，融合了文学、音乐、美术、舞蹈以及造形、灯光、服饰等各种艺术成分，通过视觉和听觉感观给人美的享受和启迪。 一、幼儿戏剧 从戏剧的观众年龄层面上，将戏剧分为成人戏剧和儿童戏剧（幼儿戏剧）。 幼儿戏剧主要以3-6岁的幼儿为接受对象，以人物对话为主，辅以 动作、表情等手段进行舞台表演，供幼儿观看或直接参与表演。 完整的幼儿戏剧应当包含三个部分： 1、幼儿戏剧文学创作（演什么） 2、幼儿戏剧排练（怎么演） 3、幼儿戏剧表演活动（观看欣赏） 二、我国儿童戏剧发展及现状 1、我国古典戏曲历史悠久，如《西厢记》。现代话剧却发源于欧洲，二十世纪初经日本流入我国。20世纪初，西方资产阶级教育思想传入我国，许多知识分子认识了儿童戏剧，并提倡把它作为学校开展课外活动的重要内容。 “五四”运动以后，郭沫若、郑振铎、叶圣陶等都为孩子们写过儿童剧。1922年，黎锦晖（1892-1967）在《小朋友》杂志上发表了儿童歌舞剧《麻雀与小孩》，这是我国最早出现的幼儿戏剧。 二、我国儿童戏剧的发展及现状 2、三十年代出现了一些儿童戏剧作品，叶圣陶、何朋斋的《蜜蜂》，钱助湘《小蝌蚪》、《猫先生》等。 3、抗日战争和解放战争期间，剧作和舞台演出的主要任务在于宣传抗战、动员斗争，当时也很难谈到有什么“幼儿戏剧”。 4、新中国成立后，我国儿童戏剧事业迅速发展。五十年代前中期是儿童文学的繁荣时期，出现了不少可为幼儿观赏的作品。如张天翼的《大灰狼》、 《蓉生在家里》，乔羽的《果园姐妹》、《森林里的宴会》，任德耀《马兰花》，包蕾原作、经中央人民广播电台“小喇叭”节目配曲的《小熊请 二、我国儿童戏剧发展及现状 5、七十年代后期至八十年代初期，幼儿戏剧的春天来了。儿童剧《报童》，童话剧《人生娃娃》，京剧儿童剧《寒号 》，柯岩的《小熊拔牙》，沈慕垠《老公公种红薯》，沙叶新、江嘉华《兔兄弟》，孙毅《五彩小小鸡》，方园《妙“乎”回春》、耿延秋《小蝌蚪找妈妈》。柯岩把诗歌、戏剧、游戏融于一体的《打电话》、《照镜子》、《红灯绿灯和警察叔叔》 6、九十年代以来，幼儿戏剧的发展比较缓慢。一方面，幼儿喜剧不被重视，作家作品少；另一方面，一些专业人士仍不懈努力，坚守阵地。 2004年，北京举办了第一届儿童戏剧周活动； 2005年上海以纪念安徒生诞生200周年的名义举办了国际儿童戏剧展演。 西方的儿童戏剧教育 1、创作性戏剧 Creative Drama 2、戏剧教学 Drama in Education 3、剧场教育 Theatre in Education 4、治疗戏剧 Remedial Drama ( 引自：张金梅《幼儿园戏剧综合课程研究》，江苏教育出版社，2005年) 创作性戏剧： 美国儿童戏剧学者在20世纪二三十年代提出，“做戏剧”do drama，理论来源于进步主义教育家杜威。 （引自Gavin Bolton: Drama as Education,(England)Longman House,1984,第119页） 创作性戏剧被界定为“一种即兴的、非演出性和过程为中心的戏剧形式，参与者 在引导者的指导下想象扮演和反思人类真实的或想象的经验。” （引自Rosenberg:Craetive Drama Imagination,(New York)CBS College Pulishing,1987） 创作性戏剧 创作性戏剧 单元要素一分为： 题目 教学目标：（维度） 教学过程 教师提问儿童做反应（情况一情况二情况三情况四情况五） 单元要素二分为： 题目 开场白-讲故事-计划-呈现-计划-呈现-检讨 三、幼儿园戏剧的分类 幼儿戏剧分类的标准？ 幼儿戏剧分为哪些类别？ 每一类的特点？ 分类标准不同，分类结果就不同。 从场幕结构分，有多幕剧和独幕剧； 从题材内容分，有现实剧、童话剧、科幻剧历史剧； 从表演形式分，可以分为幼儿话剧、幼儿歌舞剧、 幼儿木偶剧、故事表演、皮影戏以及幼儿动画片等。 四、幼儿戏剧的特征 （一）戏剧的一般