情感类诗歌鉴赏.ppt

情感比较题(2016合肥一模）阅读下面一首宋诗，完成问题。　　 州宅堂前荷花 范成大① 凌波②仙子静中芳，也带酣红学醉妆。 有意十分开晓露，无情一饷敛斜阳。 泥根玉雪元无染，风叶青葱亦自香。 想得石湖花正好，接天云锦画船凉。【注】①范成大(1126～1193)，苏州人，晚年退居家乡石湖。此诗为范成大外任地方官时所作。②凌波：水面之上。1．本诗颔联描写精妙，试作具体分析. 学生：1、拟人，“有意”“无情”赋予荷花人的情感。写出了荷花清晨开放傍晚合闭的姿态。2、用词精妙，“开”“敛”写出了荷花开放与闭合与天色相映衬的画面。 参考答案：颔联运用拟人、对比的手法，写出了荷花晨昏各异的神态与风韵。“有意十分开晓露”准确写出清晨荷花带着晶莹的露珠尽情绽放的风姿，“无情一饷敛斜阳”生动再现荷花在落日的余晖中敛起花瓣冷艳庄重的情态。 学生1：同：①都表达了对荷花的喜爱。②都赞美莲花“出淤泥而不染”的高尚品质。③都运用托物言志 手法，表达自己高尚节操。异：①二者背景不同。本诗创作于出任官职所作，创作于作者意气风发之时。《爱莲说》创作与于作者惆怅之时。 2．同是写荷花，本诗与周敦颐的《爱莲说》相比，抒发的情感有何异同？请结合诗歌后两联作简要分析。 情感类考查形式 抒情手法有哪些？ 直接抒情 借景抒情、融情于景（景中情） 托物言志（物中情） 借事抒情（事中情） 用典抒情（典中情） 借古讽今（比中情） 曲笔（诗人不直抒自己内心的情感，而是从对方着笔，展开联想和想象，借对方来写自己 ） 试题传真：11年全国Ⅰ卷诗歌鉴赏题 春日秦国怀古 周 朴① 荒郊一望欲消魂②， 泾水萦纡傍远村。③ 牛马放多春草尽， 原田耕破古碑存。 云和积雪苍山晚， 烟伴残阳绿树昏。 数里黄沙行客路， 不堪回首思秦原。 [注]①周朴(?～878)：字太朴，唐吴兴(今属浙江)人。②消魂：这里形容极其哀愁。③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。 1.这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。(5分) 【参考答案及评分标准】： 表现了怀古伤今之情。（1分） 诗人春日眺望泾水之滨，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝的国势日衰，眼前一片荒凉。（2分） 用了触景生情（以哀景抒哀情）的手法，借泾水、春草、古碑、苍山、残阳、绿树、黄沙等凄凉败落的景物，表达了自己的怀古伤今之情。（2分） 提问方式：这首诗表达＼展示了作者怎样的思想感情？“写了什么内容”；“表现了什么思想”； “抒发了怎样的感情”；“体现了怎样的观点态度”。 答题步骤：鉴赏诗歌思想感情通常分三步走 　　①先点出作者的情感，(什么情感？） 　　②通过什么来表达感情（联系诗歌的事物、景物来回答） 　　③表达感情的特点、方法（直抒胸臆、委婉含蓄、借景抒情、托物言志、衬托等） 诗歌表达情感的一般特点和答题策略。 1、含蓄 结合全诗,整体把握(整体意识） 2、丰富 划分层次，逐联分析（分层意识） 3、变化 多角度，多层面作答（角度意识） 命题形式：1.情感分析题（2016山东）阅读下面的元曲，回答问题。 水仙子·舟中 孙周卿　孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。（2）结合作品，简要分析作者的情感变化。（4分） 学生答案：生1：①孤舟夜泊，少许灯火，孤寂凄清。②只剩飒飒清风吹过梅片。③推开篷，风雪满天呼啸，好不热闹，享受大自然的乐章，我高兴地与他们融合，轻叹大自然的美妙，暗庆只有我一人享受。 学生2：从悲到喜 ①上片写悲，晚上孤舟停在洞庭湖边，客船灯火通明，东风把梅花吹谢了，“孤”、“老”写出了孤独悲凉之感。②下片由悲转喜，我推开船帘，外面风雪满天，诗豪与风雪争先，雪与风在空中交战，诗和雪缠绵飞舞，我看着这些明朗地笑了。 学生3： ①先是孤独，漂泊无依的感伤，“孤船”“客船”点明诗人孤身一人，漂泊在外。夜泊洞庭湖边，微亮的烛火，及萧瑟的寒风，渲染了孤寂羁旅之苦。②后是豪迈豁达的壮志豪情，“争先”“鏖战”“缴缠”模拟战争场景，实际写诗人与痛苦的人生记忆。 参考答案：作者由孤寂悲凉到意外惊喜，最后写出乐观豪迈。 （1）孤独、漂泊无依的感伤。前两句写孤舟夜泊、青荧客船、朔风等，表现了作者的孤独之感、羁旅之思。 （2）看到“雪满天”的惊喜。推开篷，却得到了“雪满天”的全新发现，惊喜顿生。 （3）与风雪争先，战