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成长与成才 高二年级主题班会 成长=长大 是自然规律，是个过程，是个必然 生长而变得成熟 向成熟的阶段发展 小时候，洗手台都够不着，洗手手总是要搬个椅子才行 现在，可以自己站着洗手，还可以照镜子叻 小时候，自己不会吃饭，要妈妈喂着才会吃 现在，自己想吃什么就可以去吃 …… 这些都说明我在长大 小时候，放学回家，直接把书包扔下，就跑去玩了 现在，放学回家，会把书包放好，进厨房，帮妈妈摘菜，不会想着自己，会帮妈妈了 小时候，想要买玩具会一直缠着妈妈，不顾妈妈的感受 现在，有心动的东西，会想着自己的经济能力，不会像以前那么任性了 …… 这些都说明我在成长 长大了就不会总是只顾着自己的事，会试着和爸爸妈妈交流，会一起静下心喝茶聊天，看电视，可以有自己的观点，可以得到别人的认同，不愿意总是要听着大人的话了，也会想要自己的世界 这也许就是成长吧 成长不等于成才 怎么成才 成长 -------成熟--------成才 十八岁成人 成为有用的人 工作，经济独立 取得一定的成就 成家，生活上独立 为社会做出贡献 我们当代中学生肩负着振兴中华的使命，所以我们成长为一个成才的人，对社会有所贡献 精英人才的素质特征 精英人才的素质特征 你准备好了吗？ 名言 请你从基础抓起 知识哪里来 能力有哪些 能力 学习能力 思维能力 思考是创新的关键。 严密的逻辑思维能保证思维的正确性 开放的形象思维能保证思维的原创性 数学能培养逻辑思维品质 物理和化学可为形象思维展开丰富多彩的空间 人文教育和科学教育相融，不但能陶冶、净化、升华人的精神境界，更重要的是能丰富、活跃、开拓人的思维，形成逻辑思维与形象思维相统一的优秀的思维品质 社交能力：交往、协作、认可 人是社会性的人，只要在生存，就会面临如何与人交往，与人协作的问题。 社交能力对一个人事业的成功是非常重要的。 要善于与自己有共同利益的人进行沟通和交流，而且也要善于与自己利益不一致的人进行沟通和交流。 明确的人生理想和追求是人生不竭的动力 故事 你准备好了吗？ * * 从开始的咿呀学语到现在的靓女帅男 我们都在经历------成长 精英人才的素质特征 坚定的理想信念 高尚的道德情操 宽厚的知识基础 突出的能力潜质 优秀的综合素质 开阔的国际视野 成人 高中生的自我目标 成才 即道德是立人之本，人无德不可立于世。古人有言“太上有立德，其次有立功，再次有立言”。即首先是“做人”，其次是“做事”，再次是“动嘴”。也就是说，要少说，多做，更要做好人。 以德立人 ？ 人才培养，以德为先。有德无才不成器，无德无才不成事，有才无德是祸害，德才兼备是人才 人才要能够进行正确的社会价值判断，正确处理三对关系——人与人、人与社会（人与组织） 、人与自然 ——司马光 君子挟才以为善，小人挟才以为害 ——吕型伟（教育家） 欲成才，先成人，不成人，宁无才”。我们培养的人才，首先要“明明德”，要知道“何可言，何不可言；何可为，何不可为；何可取，何不可取” 做事的本领 才 知识 能力 + 为基础 但才不 等于知 识； 光有知 识，是 “书呆子” 为标志 但才也 不等于 能力； 光有能 力，是 “工匠”。 才不仅要有知识，而且还要有应用知识的能力。或者 说，才者，不仅要有学问，而且还要会做学问。那么， 什么是知识？什么是能力？ 什么是知识 知识是人类在社会实践中积累起来的经验。知识有间接知识和直接知识之分。间接知识是前人的积累，需要我们通过学习来继承；直接知识是我们自身的经验，需要我们通过实践来探索。通过学习来继承已有的知识，是高等教育的主要任务；通过研究和实践来发现新的知识，是高等学府的重要功能。 途径 间接为主 间接和直接 中学 大学 能力 创造 能力 实践 能力 学习 能力 思维 能力 社交 能力 表达 能力 胜任某项任务的主观条件，以人文价值判断为“导向”。 有品德的能力是我们的正确追求。有了能力才能“会学”知识，有了能力才能“会用”知识。有了高尚的品德才能“学好”知识，有了高尚的品德才能“用好”知识。也就是说，能力解决的是“会不会”的问题，而品德解决的是“好不好”的问题。 能力 创造 能力 实践 能力 学习 能力 思维 能力 社交 能力 表达 能力 “授人鱼，不如授人渔” 学习 能力 学会 会学 是能力。在大学，更加注重“会学”知识，即学会学习知识的知识，或“学会学习”。 是结果，在中学，强调的是“学会”知识” ——托夫勒（美国未来学家） 未来的文盲不是目不识丁的人，而是没有学会怎样学习的人 思维 能力 思维在认识世界和创造世界中具有重要作用。一个人从接受知识到应用知识的过程，实际上是一个“记”与“识”、“学”与“思”的过程