我与地坛PPT1.ppt

注音，写字 坍圮( )( )?? 熨帖( )?? ?宿命( ) ? 亘古不变( ) 隽永( )? 倔强( )? 嘈杂( ) 假期( ) 玉砌雕栏（ ） 独处( )? 捋胡须( )? 焦灼( ) 荒芜( ) 剥蚀( ) ?tuí墙（） kè守( ) 教huì( ) cù然( ) 坍圮(tānp? )?? 熨帖(yù)?? 宿命(sù) 亘古不变(gèn) 隽永(juàn)? 倔强(jué)? 嘈杂(cáo) 假期(jià) 玉砌雕栏（qì） ?独处(chǔ) ?捋胡须(1uō)? 焦灼(zhuó) 荒芜(wú) 剥蚀(bō) tuí墙（颓） kè守(恪)? 教 huì(诲) ?? cù然(猝) ? 阅读1-3段：作者为什么说与地坛有“宿命”？ 一是“我家离地坛很近”，而且搬家是“越搬离它越近”；二是园子荒芜冷落，而“我”也因残废而被生活抛弃，同病相怜，两者都历尽沧桑。 这样的开头，为下文描写、叙事、抒情打下了基础。 读第3、5两节，思考：地坛具有怎样的特点？ 感悟： 地坛向我展示了一个鲜活灵动的生命世界，让我意识到不管怎样微弱纤细的生命主体都有它自身的价值，都有属于它的欢乐、悲伤及情趣，这是任何其他生命都无法替代的。生命的自得其乐促使我认识到每一个个体生命都有属于自己的那份生命的喜悦。当然，人也不例外。 第7段，作者的思考有了怎样的变化? 在这个问题上，地坛给了他怎样的示？ 譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂； 譬如在园中最为落寞的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉； 譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么，然后又都到哪儿去了； 譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿，从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候； 譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件； 譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。 景物描写的作用 第一，有衬托作者心境的作用； 第二，为作者的思考提供了一个特定的“情绪背景”，在那样一个安谧、沉寂、荒芜的背景上，最容易展开对生命的思考。 第三，景物描写本身，实际上也是对“生命”对“世界”的解读。 心血倾注过的地方不容易丢弃，我常常觉得这是对我姓名的昭示，让历史铁一样的生着，以便不断地去看它。不是不断地去看这些文字，而是借助这些蹒跚的脚印去看那一向都在写作的心魂，看这心魂的可能与去向。 —— 史铁生曾这样解释自己的名字 命 运 贝多芬，28岁开始耳朵有病，听力逐渐衰退，到32岁基本上已丧失听力。 《命运》交响曲是在他完全丧失听力的情况下创作的，面对不幸，贝多芬“扼住命运的喉咙”，谱下了音乐史上光辉的乐章，也奏响了生命的最强音。 作业 将你喜欢的语段摘抄下来,要求不能少于5句话。 苦难的命运，坚韧的意志和毫不张扬的母爱，为所爱的人承受一切苦难，为所爱的人献出一切爱，坚定地生活下去。也就是说，母亲的“活法”，母亲对待苦难的态度，母亲对待儿子的爱，让作者明白了面对苦难应该怎样活下去。母亲教会了作者如何面对苦难，这也是作者对生命的更深层次的理解。 ??  。 第二部分 感知课文的第二部分 问题1：文中写了母亲的哪些行动，体现了母亲对儿子怎样的感情？ 每次我要去地坛时，她无言地帮我准备，帮助我上车…… 送我出门，经常去找儿子…… 母亲对儿子的担忧 母亲对儿子的理解 送 冷静 清醒 忧 找 心理矛盾 回(悄悄转身) 冷静 清醒 理智而深沉的母爱 是一位既疼儿子又理解儿子的母亲 是一位坚忍的母亲 是一位活得最苦的母亲 是一位不幸的母亲 是一位不张扬爱的母亲 是怎样教会我的？ 母亲教会了我什么？ 史铁生 “我”与“地坛”间存在一种什么关系？二者有何相似点？ ……一座废弃的 古园，……园子荒芜 冷落得如同一片野地， 很少被人记起