《孙权劝学》《伤仲永》对比阅读.ppt

* * * * * * 孙权劝学 《资治通鉴》 1、文中有几个主要人物，他们是谁？ 想一想： 孙权、吕蒙、鲁肃 2、谁可以简单说一下刚本文的故事情节？ 初，权谓吕蒙曰 今当涂掌事 ? 蒙辞以军中多务 ?孤岂欲卿治经为博士邪 但当涉猎 见往事耳 孰若孤 ?自以为大有所益 当初 告诉，对······说 现在 当道、当权 介词，用 研究儒家经典 表反问，“吗” 只 了解 比得上 认为 好处 浏览群书，不作深入研究 ? 乃始就学 及鲁肃过寻阳 卿今者才略 非复吴下阿蒙 士别三日 即更刮目相待 大兄何见事之晚乎 遂拜蒙母，结友而别 靠近 到了……的时候 到 军事或政治方面的才干和谋略 不再是 虚数，多 擦 怎么 认清事物 表感叹，“啊” 表顺接 孤岂欲卿治经为博士耶？ 但当涉猎，见往事耳。 大兄何见事之晚乎？ 表示反问语气，相当于“吗”。 表示限止语气，相当于“罢了”。 表示感叹语气，相当于“啊”。 说说下列句中加点的词表示什么语气。 就: 蒙乃始就学 指物作诗立就 当: 但当涉猎 当窗理云鬓 可: 不可不学 皆有可观者 以: 辞以军中多务 以钱币乞之 以养父母、收族为意 以为 一字多义 接近，靠近，趋向 完成 应当 对，对着 可以，能够 值得 用 用 把 认为 ①蒙辞以军中多务。 注意下列句子中出现的倒装现象和句子成分省略现象： 应理解为：“蒙以军中多务辞，以：拿，用，介词。 ②孰若孤？ 谁比得上我（处理的事务多）呢？ 根据提示用原文填空； 孙权劝学，吕蒙以“ ”为理由推辞。孙权现身说法用“ ， ？ ， ” 来反驳，并告诉吕蒙学习的方式是“ ”，其好处是“ ”。吕蒙诚服，于是开始学习。 学习了一段时间后，吕蒙大有长进，以至于鲁肃见后称赞到 ， ！”而吕蒙也自豪地说：“ ， ······”事后，鲁肃因信其才略而拜见蒙母，并与吕蒙结为好友。 军中多务 卿言多务 孰若孤 孤常读书 自以为大有所益 但当涉猎 见往事耳 卿今者才略 非复吴下阿蒙 士别三日 即更刮目相待 分角色朗读课文，体会人物形象 ： 孙权 ： 1、“不可不学!” —— 2、“孤岂欲卿治经为博士邪?” —— 3、“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。” —— 语重心长，言辞恳切 语气坚决 、严厉中又可见关心、厚望。 不悦、责备。 “卿今者才略，非复吴下阿蒙！” ——吃惊，赞叹 “大兄何见事之晚乎!” ——深感自豪 （孙权） （鲁肃） （吕蒙） 成语学习与运用: “吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。 “刮目相待(看)”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。 思考：读了本文，你受到了什么启发？ 1、要虚心接受教育；2、刻苦学习；3、活到老，学到老…… 中心思想： 本文写了吕蒙在孙权的劝说下就学，才略很快就有惊人的长进而且令鲁肃叹服，并与之“结友”的佳话。强调了读书学习对增长才略的重要作用。 我们学过《伤仲永》，大家一定还记得那个天才少年，方仲永与吕蒙相比，恰恰相反，一是幼年不学，毫无所成，一是年长好学，学有所成。请同学们大胆设想一下，假如有一天方仲永巧遇吕蒙，他们会演绎出怎样的一段故事呢？请以《方仲永巧遇吕蒙》为题，展开想象，表达看法。 练一练： 解释加红色的词 世隶耕 未尝识书具 父异