如何进行说课程.ppt

案例——《数控车削加工》 教学模块的划分——工作任务 二、教学内容的确定 2、教学内容安排 发动机结构、工作原理 发动机拆装步骤及注意事项 发动机使用维护注意事项 常用工具的正确使用 发动机工作原理 发动机的拆卸和安装 发动机的使用维护 发动机的故障诊断与检修 课程的重难点 课程重点 课程难点 案例——《发动机构造与拆装》 三、教学规划与设计 1、教学设计的基本内容 教学目标的设计。 教学内容的设计。 受教育者分析。 教学媒体的选用设计。 教学方法的优化组合设计。 教学环境准备的设计。 教学效果的评价设计。 2、教学设计理念 注重素养 将5S理念、劳动态度、团队协作贯穿于整个教学过程中。 校企对接 突出教学为生产服务的理念，实现与企业生产的对接。 学做一体 突出学生主体作用，践行“教学做一体”的职教理念。 工作过程导向 任务驱动 教学目标紧贴岗位职业能力要求 岗位职业能力培养先行 三、教学规划与设计 三、教学规划与设计 3、学情分析 1、对理论及相关计算不太感兴趣；缺乏工艺知识和经验； 2、语言表达和逻辑能力相对较弱; 3、学习基础和学习能力相对薄弱。 1、动手能力相对较强，实践型课程更易于调动学生； 2、对技能课比理论课更有兴趣； 3、具有一定的识图、车工基础和切削参数选用能力； 优势 劣势 与 性格、能力、兴趣、有什么专业或文化基础？各层次学生比例？ 教学模式 教学方法 教学手段 多媒体教学 虚拟生产 仿真模拟 网络教学 ……… 案例分析 角色扮演 引导文法 启发引导 ……… 1 2 3 工学交替、任务驱动、工作过程导向、学做一体、顶岗实习…… 4、教学模式、方法与手段 三、教学规划与设计 教学模式案例——工作过程六步法 零件图样分析 确定工艺方案 制定走刀路线 选择刀具及切削用量 编制加工程序 仿真加工验证 实际加工操作 加工产品检验 通过行动导向教学，学生主体作用凸显，教学效果明显提高。 咨讯 计划 决策 执行、控制 评价 三、课程教学设计 三、教学规划与设计 教学方法案例——四步教学法 三、教学规划与设计 教学方法案例——引导文教学法 引导文教学法要求学生借助教师制定的引导文，渐次、独立完成工作任务。 引导文包括了任务介绍、引导问题、工作计划和评估表等。 钻孔的引导问题 1、在钻床上工作时要注意哪些安全规定? 2、钻头的形状是什么样的？ 3、怎样紧固钻头? 4、怎样固定工件(安全规定)? 5、在金属钻孔时必须要为工件做怎样的准备 6、钻头为什么发热？如何应对？ 7、请解释钻头的直径、材料硬度和所选的钻床钻速之间的关联 按六步法 由浅入深设计引导问题 三、教学规划与设计 不规范的教学法 所列教学法 有支撑吗？ * 教师：徐红艳 柳州市交通学校 2 说课程内容与安排 1 说课程定位与目标 3 说教学构思与设计 4 说教学组织与实施 5 说教学特色与反思 说课程目录 柳州市交通学校 /dx / /dx/151230/4752323.html /dx/151030/4719327.html /dx/151030/4719325.html /dx/151231/4752747.html /dx/151231/4752752.html /dx/151231/4752755.html /dx/151231/4752761.html /dx/151231/4752762.html /dx/151231/4752764.html /dx/151231/4752779.html /dx/151231/4752783.html /dx/151231/4752788.html /dx/151231/4752789.html /dx/151231/4752795.html /dx/151030/4719321.html /dx/151115/4726601.html /dx/151115/4726604.html /dx/151115/4726607.html /dx/151225/4749956.html /dx/151225/4749975.html 一、说课程定位与目标 1、课程定位——学什么、为什么学 课程简介 课程性质 课程地位 课程作用 课程安排 站在专业的高度，从专业人才培目标、岗位工作任务及岗位能力分析入手。 案例——《数控车削加工》 数控操作工 绘图员 编程员 质检员 专业 定位 课程 定位 数控车工 数控车床操作及维护保养能力； 中等复杂零件的程序编制能力； 零件质量控制能力； 课程定位 专业培养定位的各岗位都需要本课程的支持！！！ 课程的作用和地位 开设于二年级上学期，承上启下，直接形成学生的核心专业技能，为后续顶岗实习和就业服务。 专业基础 机械制图 机械基础 机械加工