关于女大学生成就动机水平研究.doc

关于女大学生成就动机水平的研究 一、前言 自从1938年，莫瑞提出“成就需要”概念以来，它受到了心理学家的广泛关注广泛深入的探索取得了丰硕的成果。成就动机，是指驱动一个人在社会活动的特定领域力求获得成功或取得成就的内部力量是人们追求高目标，完成困难任务，竞争并超过他人的人格力量。在行为上，它表现为一个人对自己认为有价值的、重要的社会或生活目标的刻意追求。1、麦克里兰的广泛的社会成就动机理论2、阿特金森的“期待—价值”成就动机理论3、韦纳的成就动机归因理论4、霍纳的女性“避免成功”概念及成就动机的性差研究霍纳于上世纪年代提出女性具有一种“成就恐惧”之后，更是将人们的关注热情推向极致。霍纳近年来，我国从对成就动机进行了有益的探索和应用，杨渝川等对全国九所高校多名大学生的研究表明男生更重视个人成功和社会利益的追求，较少害怕失败；女生则更加害怕失败，较少追求成功，成就动机明显低于男生。景怀斌发现：中国男性的成就动机明显高于女性，女性的成就动机较男性更易受环境激励因素影响。并进一步得出随年龄阶段的变化，岁男女成就动机差异达显著水平，男性在岁以前，成就动机处于稳定的上升趋势，而女性却相反，呈持续的下降趋势。在大学校园里，女大学生接受人类文化和现代文明的熏陶，对于她们生活理想、人生信念、世界观、人生观、价值观的形成具有导向、调适和控制的功能。广博的知识、开阔的眼界使当代女大学生能够站在更高的境界审视人生，从而冲破了传统女性“相夫教子”、做贤妻良母的生活理想。有调查显示，100％的女大学生不同意“女子无才便是德”的陈腐观念；有93％的女大学生认为女性应有自己的事业追求，而不应该满足于仅做一个贤妻良母，表现出较强的平等意识和社会参与意识；对社会的责任感、历史的使命感，使她们将自己的价值追求与社会利益联系起来，从而表现出对成就的关注与追求。 然而，在当代这样一个有着较强的，以成就定向的市场经济社会中，女大学生却又有着不同程度的“成功恐惧症”，她们既追求成功又回避成功。此外，更多的女大学生力求在更高的层次上成为较完整的女性，他们愈来愈追求自身属性与家庭属性的统一性，渴望事业成功、爱情美满、家庭幸福。而当事业成功与家庭美满不可兼得时，她们往往舍弃“事业”而成全“家庭”。她们用自我牺牲的方式来充实自己的精神生活，减轻心理的压抑感。 影响女大学生成就动机的因素男主女从、男尊女卑、男强女弱的传统观念与社会分工的束缚 2、大众传媒的消极影响许多传媒暗示女性应定位于家庭私域，女性若“弱、柔、漂亮、性感、细心”才有女人味3、学校教育、家庭教育的偏差导致日后女孩的动机指向人际关系领域，而男孩的动机则更多地指向成就领域。 (二)主观因素1、主体意识薄弱，角色期望值低 2、人格弱点 (1）承受挫折能力差 (2)缺乏意志力 (3)缺少冒险精神（4）嫉妒心理强3、成功“恐惧”与“亲和”性动机的负面效应4、情感困惑5、知识结构单一 女大学生的学习成绩总体优于男生，但科研能力却比男生差6、成就归因的偏差对自己的能力缺乏信心。 但近年来对女大学生调查研究中发现：女大学生对追求成功有较高的期望，而对失败的顾虑和担忧较少，并且女生的自我取向成就动机显著高于社会取向成就动机研究者认为这是当前宽松、良好的社会心理环境和女大学生自身素质较高共同作用的结果。阿特金森的“期待—价值”成就动机PS=1/20）；对第二组学生说，成绩前５名将会得到奖励（PS=1/4）；对第三组学生说，成绩前１０名者可以得到奖励（PS=1/2）；对第四组学生说，成绩前１５名者都能得到奖励（PS=3/4）。 六、数据处理 1、用SPSS对300名女大学生所做问卷进行处理分析，与中国大学生成就动机的标准水平进行比较，分析女大学生自我取向成就动机是否高于其社会取向的成就动机和女大学生成就动机的功能独立性是否有提高和增强。 2、对80名女大学生所做的经典实验所得的结果与阿特金森期待价值 阿特金森,加强自信心的培养；2、 消除成功恐惧和性别角色期望；3、根据维纳的归因理论,有意增加女大学生的努力因素；4、依据女大学生的气质特点,采取不同的教育策略；5、重视良好素质的培养与成才教育,培养独立人格。 此外,还可以通过各种文化活动,有意识地强化女子成才教育。如通过出版专栏、搞调查研究、演讲,请女劳模、女名人做报告等形式,宣传女性成才的事例,激发女大学生的自豪感、自尊心、自信心,强化她们实现自我价值的动力。还可以请专家举办讲座,从人才学、教育学、心理学、生理学的角度,对女生进行成才教育。 历史在发展, 时代观念在嬗变, 女性正面临着多重角色的困扰和多种标准的评判, 正是这种矛盾和冲突编织着女性的理想, 造就着完满的女性。女大学生正处于女性发展最美好的阶段, 是成才的黄金时期,