学本教学:打造中小学卓越课堂的“升级版”.ppt

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学本教学:打造中小学卓越课堂的“升级版”概要

比较正确的做法是: 初中数学案例—— 一个模式:先学后教、互助展评 三种方式:自学、 互学、 展学 教育改革最终归于一点——以学定教,以教助学 学生主体,教师主导 教育中要防止两种不同的倾向:一种是将教与学的界限完全泯除,否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教,不问学生兴趣,不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划,随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。 ——陶行知 教师主导性的充分发挥是最关键的学习支撑条件 学前的设计——展学内容的精化 学中的指导——展学思维的优化 学后的归纳——展学认识的深化 2016年元月11、12日,鄂尔多斯乌审旗教育局举办的“龚雄飞与学本教学专题报告会”。 2016年2月25、26日,鄂尔多斯市康巴什新区教育局举办的“推进课程深度改革暨龚雄飞教育报告会”。 2月28、29日,鄂尔多斯东胜区教育局举办的“东胜区推进课程改革暨龚雄飞教育报告会”。 2016年3月12、13日,四川富顺县教育局举办的“深入推进中小学课堂教学改革暨龚雄飞与学本教学培训会”。 2016年3月25、26日,湖南湘潭市雨湖区教育局举办的“为未来而学深度课改暨龚雄飞专题报告会”。 2015年上旬,山西乡宁县教育局举办的“龚雄飞先生教育报告会”,共有2000多名中小学校长和骨干教师参加。 2015年11月中旬,山西白水县举办的“龚雄飞先生教育报告会” 2015年11月下旬,在浙江余姚市举办的为期两天的“龚雄飞先生教育报告会”。 学本式课堂通过对教学关系的调整,改变学生学习的状态,激活课堂,激活思维,使中小学课堂呈现崭新的教学生态。 激活课堂视频—— 我的感受是: 学校之美,美在课堂;课堂不美,学校几乎无美可言。 《搏击中流》专题片—— 长相思 2012.8.9 下海南,奔渝南, 千里烟尘此关山, 昨夜战犹酣。 山一环,水一环, 山水连天几道弯? 扬鞭再上鞍。 (两年前盛夏,余自海南调重庆,履职凤鸣山中学校长。期间,兴改革,除积弊,群凤和鸣。今夏,再调沙坪坝进修学院,改任院长之职。履新肇始,感慨颇多,作小令以记之。) * 1 * 谢谢倾听和赏识! 感谢江西教育厅高校出版社基础教育出版分社的邀请 * “导学精要”案例三(高中语文): 《再别康桥》的主问题设计—— 主问题=教学的重点或难点+思维的引爆点 通过主问题设计,引导学生的学习逼近知识的“核心地带”,实现“学习的突破”。 二、学本教学中有效合作的问题与改进 引子:“合作学习”的理解 合作学习是一个很现代的课题,被誉为“西方教育近几十年来最有效的教学模式”;同时也是一个最古老的命题,《学记》中说,“独学而无友,则孤陋而寡闻”,指的就是合作学习的优势。 合作学习有高下之分,我们要特别关注合作学习的两种情况: 一是把假合作改进为真合作; 二是把浅合作改进为深合作。 一是把假合作改进为真合作; 假合作与真合作如何区分? 主要由合作的问题决定。合作学习是解决问题的方式之一,因此,问题的质量就会决定合作学习的智能含量。合作学习中的问题有两个特征: 1、从学生视角判定——真问题。 个体解决问题的难度合作学习的问题难度小组解决问题的难度 2、从教学视角判定——主问题。 假合作——合作的问题:苏小妹给黄山谷的诗加的“腰”好在哪里? (文汇学校语文视频案例分析) 真合作——优化合作问题,提高学习智能 (基于问题、高中物理案例) 《与诗同行》? 给诗加“腰” 传说有一天,苏小妹、苏东坡和黄山谷三人在

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