类比、联想及发散思维在电磁学教学中的应用.pdf

类比、联想与发散思维在 类比、联想与发散思维在 类比、联想与发散思维在 电磁学教学中的应用 电磁学教学中的应用 电磁学教学中的应用 中国科学技术大学物理学院 中国科学技术大学物理学院 徐军 徐军 2010.7.19 2010.7.19 全国高等学校电磁学教学教材研讨会暨 2012-04-12 全国高等学校电磁学研究会2010年年会 主要内容 引言 恰当类比 巧妙联想 发散思维 结束语 全国高等学校电磁学教学教材研讨会暨 2012-04-12 全国高等学校电磁学研究会2010年年会 引言 想象力比知识更重要， 因为知识是有限的，而 想象力概括世界上的一 切，推动着进步，并且 是知识进化的源泉。 —— 阿尔伯特·爱因斯坦 全国高等学校电磁学教学教材研讨会暨 2012-04-12 全国高等学校电磁学研究会2010年年会 引言 • 知识是载体，传授科学精神和治学方 法，培养、提高学生的科学素质是根 本，培养学生的创新精神是核心。 • 学习和从事科研工作必须要掌握一定的 思维方法：物理逻辑思维、形象思维和 发散思维。 全国高等学校电磁学教学教材研讨会暨 2012-04-12 全国高等学校电磁学研究会2010年年会 引言 • 电磁学是研究电磁和电磁相互作用现象及其规律和应用 的物理学科。 • 电磁学的概念、定律和处理方法等逻辑紧密，内容新 颖，如果在教学过程中采用平铺直入，只是一股脑儿搬 出概念和例题来给学生，效果往往并不好。如果恰当地 运用对比和想象，结合实际日常生活中的物理现象，建 立与新概念的联系，提出辨别性的思考问题，层层深入 类比，步步引导思考，温故知新，举一反三，触类旁 通，将复杂的物理问题简化为熟知的物理模型，就能更 好地理解和接受新知识，从而把握科学理论精髓，提高 科研创新能力。 • 这里主要介绍类比、联想与发散思维在电磁学教学中应 用的一点体会。 全国高等学校电磁学教学教材研讨会暨 2012-04-12 全国高等学校电磁学研究会2010年年会 一、恰当类比 • 所谓类比，就是将两个或两类研究对象进行对 比，分析它们的相同或类似之处，指出相互的 联系和所遵循的规律，然后根据它们在某些方 面有相同或相似的属性，进一步推断它们在其 他方面也可能有的相同或类似的属性。 • 类比是一种重要的物理逻辑思维方法，用已有 的知识去探索未知领域，直接推动假说的形成 与发展，将人们的认识不断引向深入。 ——最富创造性的物理逻辑思维！ 全国高等学校电磁学教学教材研讨会暨 2012-04-12 全国高等学校电磁学研究会2010年年会 一、恰当类比 “我珍视类比胜于任何别的 东西，它是我最可信赖的老 师，它能揭