人教版九年级化学课件：二氧化碳和一氧化碳.ppt

课题3 二氧化碳和一氧化碳 第一课时 学习目标：1、通过阅读课本素材，看视频，描述二氧化碳的物理性质并能设计实验证明2、通过阅读课本素材，看视频说出二氧化碳的化学性质，并记住相关反应的化学方程式 自学指导一：阅读课本P117-P118回答1、二氧化碳与一氧化碳性质不同的原因是什么？2、描述二氧化碳的物理性质？怎样验证二氧化碳的密度比空气大和是否溶于水？3、观看实验6-3和实验6-4后，说出有什么现象？说明二氧化碳具有哪些性质？ 密 度 哪只气球落得快？ 用嘴吹的气球 打气筒打的气球 杠杆向哪边倾斜？ CO2 空气 用力振荡 实验步骤: 向装满二氧化碳的软质塑料瓶（瓶口向上）倒入约1/3的水，迅速盖上瓶盖用力振荡，观察！ 现象： 塑料瓶变瘪 结论： CO2能溶于水 物理性质 无色气体，密度比空气的大，可以像液体那样倾倒。通常1体积的水约能溶解1体积的二氧化碳，增加压强还会溶解得更多些。在加压和降温冷却的情况下，二氧化碳会变成固体，称为“干冰”。干冰可以升华，直接变成气体。 自学指导二：阅读课本P118-P119回答1、 [实验6-4] 将二氧化碳气体慢慢倒入烧杯中，观察到什么现象，说明二氧化碳气体还具有什么性质？2、 [实验6-5]二氧化碳溶于水的过程中，有没有发生化学变化呢？完成P118的表格 石蕊：一种植物色素，呈紫色，溶解在蒸馏水中所得到的溶液，叫做紫色石蕊溶液。石蕊溶液是一种指示剂，遇到酸或碱溶液会显示不同的颜色。 3、如何检验一瓶无色无味的气体是CO2？ 4、归纳出二氧化碳具有哪些化学性质？ 【小资料】 步 骤 现 象 分 析 紫色小花变红 紫色小花变红 紫色小花不变色 紫色小花不变色 直接放入CO2中 喷水 喷上稀醋酸 喷水后放入CO2中 稀醋酸使紫色石蕊变红，说明石蕊是一种色素，遇酸变红色 水不使紫色石蕊变红 二氧化碳不使紫色石蕊变红 二氧化碳与水反应的生成物使紫色石蕊变红 IV III II I 将IV中的小花取出,加热 红色又变成紫色 碳酸不稳定，受热分解，所以红花又变成紫色 V 二氧化碳与水反应生成碳酸 CO2 + H2O = H2CO3 碳酸分解成二氧化碳和水 H2CO3 = H2O + CO2↑ Ca(OH)2 CO2 CO2+ Ca(OH)2 = CaCO3↓ + H2O (该反应可用于检验CO2或用于检验石灰水） 反思归纳CO2化学性质 CO2＿＿＿燃烧，也＿＿＿燃烧． ２． CO2能与水反应生成＿＿，反应的方程式是———————— ３、CO2能使澄清石灰水变＿＿＿，化学方程式是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ CO2 + Ca(OH) 2 　H2O +CaCO3 1、常温下能与二氧化碳发生化合反应的物质是（ 　 ） A、水 B、澄清的石灰水 C、氧气 D、氮气 2、二氧化碳灭火是利用了二氧化碳的（ 　） A、物理性质　 B、化学性质　 C、既有物理性质又有化学性质 D、都不对 3、已知“雪碧”汽水是一种无色的碳酸饮料。将少量“雪碧”滴入紫色石蕊试液中，然后再加热，你认为紫色石蕊试液的颜色的变化应该是（ ） A、先变蓝后变紫 B、只有变成红色 C 、先变无色后变红 D 、先变红色后变紫色 4、下列事实能够说明瓶里的气体是二氧化碳的是（　 ） A、集气瓶正放在桌上，瓶中气体是无色的 B、往集气瓶中倒入紫色石蕊试液，振荡，试液变红 C、将燃着的木条伸入集气瓶内，木条熄灭 D、往集气瓶中倒入适量澄清的石灰水，振荡，石灰水变浑浊 5、有关CO2性质的叙述正确的是（ ） A、溶于水，有毒，水溶液使紫色石蕊试液变红 B、难溶于水，比空气重，无毒 C、能溶于水，比空气重，一般情况下不支持燃烧 D、因为它有毒，所以不能供呼吸 干冰 作制冷剂 人工降雨 制造舞台云雾 保鲜食品 灭 火 用于生产汽水 气体肥料 2、二氧化碳对人类及环境不利的一面 二氧化碳浓度过高会导致人和动物的死亡—不供呼吸 二氧化碳本身没有毒性，但空气中的二氧化碳超过正常含量时，会对人体产生有害的影响。所以在人群密集的地方，应该注意通风换气。 问：在教室里学习时,为什么要保持教室通风？ 因此：进入深井前，应做灯火实验。即将一支燃着的蜡烛放入上述场所中，如果蜡烛熄灭或燃烧不旺，说明二氧化碳含量较高，人不能进去。 （1）、温室效应产生的原因 大量使用含碳燃料，乱砍滥伐，使森林遭到破坏，导致大气中二氧化碳的含量不断上升。 （2）、产生温室效应的气体 二氧化碳、臭氧、甲烷、氟氯代烷 （3）、温室效应的危害： 1)、使地球温