六年级生物光合作用吸收二氧化碳释放氧气.ppt

* 第五章 * 小草，饿了吧！来， 吃点我的面包吧！ 傻孩子，小草饿了不吃面包， 只要喝点水，晒晒太阳就 饱了。 * 1.了解光合作用的原料和产物，认识光合作用的实 质。（重点） 2.运用实验法独立设计并完成“二氧化碳是光合作用必需的原料吗？”的探究活动。（难点） 3.举例说出光合作用原理在农业生产上的应用。（重点） 资料：比利时科学家海尔蒙特曾经做过一个著名的实验，他把一棵2.5千克的柳树苗种在木桶里，每天用雨水浇灌。5年后，柳树质量增加了80多千克，而土壤只减少了不到100克。海尔蒙特认为这是因为柳树除吸收了土壤中少量无机盐外，还吸收了大量的水，水是合成柳树体内有机物的原料。 想一想，他是否忽略了其他因素呢？ 光合作用利用二氧化碳作为原料 请同学们自学p62内容，结合图思考：普利斯特利的实验说明了什么？ 自主学习.合作交流 * 普利斯特利的实验 普利斯特利通过以下实验得出的结论是什么？ 能形成几组对照实验？各说明了什么？ 绿色植物 小白鼠 （或蜡烛） 氧气 二氧化碳 蜡烛燃烧或动物呼吸都会排出二氧化碳，消耗氧气，而植物的光合作用能够释放氧气，消耗二氧化碳。除水以外，二氧化碳也是绿色植物光合作用的原料。二氧化碳真的是绿色植物光合作用必需的原料吗？ 结论： 植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸 而变污浊了的空气 请你设计实验，探究二氧化碳是否真的是光合作用必需的原料。探究结束后，写出探究报告。 探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？ * 1、暗（饥饿）处理 3、去掉遮光的黑纸 4、在酒精中隔水加热 （脱色处理） 5、清水漂洗后滴加碘液 6、清水漂洗，观察变化 2、叶片遮光并在光下照射几个小时 （设置对照组） [探究]二氧化碳是光合作用的原料吗？ 回忆光合作用步骤 * 二氧化碳是光合作用的原料吗？ 实验提示: 清水 氢氧化钙 （澄清的石灰水） 原理：氢氧化钙能吸收二氧化碳 二氧化碳可使 澄清的石灰水变浑浊 接下来该怎样实验？ 甲 乙 * 甲 氢氧化钙 甲 氢氧化钙 乙 水 乙 水 钙 * 两盆天竺葵放在阳光下照射3～4小时。 乙 水 甲 氢氧化钙 实验提示: 清水 氢氧化钙溶液 （澄清的石灰水） 原理：氢氧化钙能吸收二氧化碳 甲 乙 浑浊了 二氧化碳 实验提示: 清水 氢氧化钙溶液 （澄清的石灰水） 原理：氢氧化钙能吸收二氧化碳 甲 乙 脱色回碘液后叶 片没有变成蓝色 脱色回碘液后叶 片变成蓝色 结论： 二氧化碳是光合作用的原料 光合作用还能产生氧气 请同学们自学相关内容，结合“演示实验”思考： 光合作用产生了什么气体？ 注意观察 1.实验装置中的金鱼 藻是否放出了气泡？ 放出了气泡。 2.实验装置中快熄灭的 卫生香伸进管口后是否复燃？ 快熄灭的卫生香遇到金鱼藻产生的气体，又燃烧起来，说明释放的气体是氧气。 1 2 演示实验 提示：氧气有助燃的作用！ 光合作用的实质：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。（背诵记忆，小组互查） 二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气 光能 叶绿体 （储存着能量） 说一说 1.光合作作用的实质是什么？ 2.你能用一个式子表示吗？ （教师强调光合作用的反应表达式的写法） 光合作用原理在农业生产上的应用 请同学们自学教材P65内容，举例说明光合作用在农业生产上的应用。 合理密植：可以让作物的叶片充分地接受光照，茁壮成长。 种植过稀：因作物没有充分利用单位面积上的光照而造成浪费； 种植过密：因植株叶片互相遮挡而影响植物的光合作用。 合理密植 拓展：你还知道农业上还采取哪些措施来充分利用光照、提高产量吗？ * 四、技能训练： 分析实验结果金鱼藻的实验中试管离白炽灯的距离不同产生的气泡个数也不同观察数据请分析： 1.光源与金鱼藻的距离远近与其产生的气泡数目之间有什么关系？可以得出什么结论？ （距离越远气泡越少距离越近气泡越多。 结论：光源越强光合作用越强。 ） 2.如果这个实验在黑暗中进行，你能预测结果吗？ （没有气泡产生） * 给大田、温室里的农作物施用二氧化碳，以增加农作物的产量的方法，被称为气肥法，二氧化碳被称为“空中肥料”。 具体操作方法 ⑴增施有机肥； ⑵直接喷施贮存在钢瓶中的 二氧化碳； （3）点蜂窝煤炉。 课外延伸 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 光合作用利用二氧化碳作为原料 光合作用原理在农业生产上的应用——合理密植 光合作用还能