同济大学本科教学工作审核评估试点与校内质量保证体系完善陈以一.pdfVIP

同济大学本科教学工作审核评估试点 与校内质量保证体系完善 同济⼤学 陈以一 2014.3.26 目 录 一 我校审核评估试点工作的情况 二 审核评估对校内质量保证体系的检验和完善要求 第一部分 我校审核评估试点工作的情况 一、本科教学工作审核评估的认识 二、同济大学试点工作的开展情况 三、收获与体会 四、试点反映的问题 本科教学工作审核评估的认识——定位 “五位一体”高等教育评估制度 Ø  评估类型多样 Ø  评估主体多元 Ø  评估形式创新 4 本科教学工作审核评估的认识——尺度 不设指标、不做横向比较、不对学校分类、不做评估结论 该说的是不是说了，说过的是不是做了 做过的是不是有效，无效的是不是改了 本科教学工作审核评估的认识——指导思想 Ø  一坚持：坚持 “以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、 重在高”的方针 Ø  二突出：突出学校内涵建设、突出特色发展 Ø  三强化：强化办学合理定位、强化人才培养中心地位、强 化质量保障体系建设 本科教学工作审核评估的认识——思路 Ø  以“5问”为逻辑 在做什么？如何做？效果如何？问题如何？如何改进？ Ø  以“5度”为核心 （现改为4个“度”) 学校定位特征、发展目标下的本科教学工作？——适应度 资源（软、硬）支撑本科教学工作的中心地位？——保障度 质量保证体系运行状况？——有效度 来自社会、教师、学生的评价？——满意度 近年来教育教学改革成效？——培养目标与培养效果的达成度 7 本科教学工作审核评估的认识——特点 主体性、目标性、多样性、发展性、实证性 1. 注重以强调学校是人才培养质量的责任主体，旨在促进学校增强质量 主体意识、建立健全质量保障体系、升质量保障能力。 2. 关注学校是如何确定自己的目标，如何达到目标，如何证明达到目标， 如何改进从而确保达到目标。 3. 强调尊重学校办学自主权，充分考虑学校办学定位和人才培养的多样 性，引导学校合理确定培养目标，制定质量标准，形成办学特色。 4. 强调过程的改进和内涵的升，注重资源的有效利用，注重建立质量 保障的长效机制，促进质量的持续高。 5. 用问题引导，用事实和数据说话。 8 本科教学工作审核评估的认识——方案 6+X个审核项目，24个审核要素、64个审核要点 Ø  定位与目标 Ø  师资队伍 Ø  教学资源 Ø  培养过程